古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《桂枝香金陵怀古》古诗词诵读

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对《桂枝香金陵怀古》的诵读与解析，帮助学生深入理解诗词内容，领略古诗词的魅力，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《桂枝香金陵怀古》，培养学生准确把握诗词的语言特点，提高学生朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗词背后的历史文化背景，激发学生探究和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对古诗词的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提升文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《桂枝香金陵怀古》的诗意和艺术特色，理解诗词中的意象和表达技巧。

②能够正确地朗读和背诵全诗，提高学生的诗词鉴赏能力。

2.教学难点：

①理解诗词中的历史文化背景，包括作者的历史地位、创作背景及金陵的历史变迁。

②分析并把握诗词中的复杂情感和深层次含义，如怀古伤今、人生感慨等情感表达。

③掌握诗词中的修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，以及这些手法如何服务于整体意境的营造。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《桂枝香金陵怀古》的创作背景、诗句解析，引导学生理解诗词内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词意象、情感的理解，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地感受诗词中的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词原文、注释、背景资料，增强视觉辅助。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词朗读示范，提供语音识别功能，帮助学生纠正发音。

3.网络资源：引入网络教育资源，如诗词解析视频、在线测试，丰富教学资源。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将要学习一首经典的古诗词——《桂枝香金陵怀古》。这首诗描绘了金陵的美丽景色，同时也蕴含了深厚的文化底蕴。请大家先和我一起回顾一下我们之前学过的诗词，然后我们进入今天的学习。

2.诗词背景介绍

首先，我要给大家介绍一下《桂枝香金陵怀古》的创作背景。这首诗是宋代文学家王安石的作品，王安石是北宋时期的一位著名的政治家、文学家。那么，请大家思考一下，为什么王安石会创作这样一首诗呢？

（学生思考，回答）

3.课文主旨内容探究

（学生自由朗读，老师引导分析）

（1）理解诗意

首先，我们来理解一下这首诗的意境。诗中描绘了金陵的美景，如“千里澄江似练，翠色冷烟寒；归帆去棹，浆声悠悠。”请大家思考，这些意象表达了怎样的情感？

（学生回答，老师总结）

（2）分析情感

这首诗的情感较为复杂，既有对金陵美景的赞美，也有对历史沧桑的感慨。请大家找出诗中表达这两种情感的句子，并简要分析。

（学生找出句子，分析情感，老师总结）

4.诗歌朗读与背诵

现在，我们来学习如何正确地朗读和背诵这首诗。请大家跟我一起读，注意把握诗的节奏、韵律和情感。

（老师示范朗读，学生跟读）

（学生独立背诵，老师检查）

5.修辞手法分析

现在，我们来分析一下这首诗中的修辞手法。请大家找出以下几种修辞手法在诗中的运用：

（1）对仗：如“归帆去棹，浆声悠悠。”

（2）拟人：如“千里澄江似练，翠色冷烟寒。”

（3）比喻：如“绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。”

请大家尝试分析这些修辞手法在诗中的作用。

（学生分析，老师总结）

6.课堂小结

7.课后作业

最后，我给大家留一个课后作业。请大家结合本节课所学，写一篇关于《桂枝香金陵怀古》的鉴赏文章，字数不限，要求有理有据，观点明确。

（学生完成作业，老师批改）

今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真复习，我们下节课再见。

（老师结束语）

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《桂枝香金陵怀古》是王安石的代表作之一，教师可以介绍王安石的其他诗词作品，如《泊船瓜洲》、《元日》等，帮助学生更全面地了解王安石的文学成就。

（2）历史背景：金陵作为中国古代的重要都城，有着丰富的历史背景。教师可以介绍金陵的历史变迁，如六朝古都、明清时期的金陵等，让学生更好地理解诗词中的历史文化内涵。

（3）诗词鉴赏：教师可以选取其他怀古诗词，如杜甫的《春望》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等，进行对比分析，帮助学生掌握怀古诗词的特点。

2.拓展建议：

（1）开展诗词鉴赏小组活动：教师可以组织学生进行诗词鉴赏小组活动，让学生在小组内分享对诗词的理解、感悟和创作心得，培养学生的合作能力和审美情趣。

（2）布置课后阅读任务：教师可以布置课后阅读任