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“双减“背景下的初中语文作业设计方案及实

践案例

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》、《关于加强义务教育

学校作业管理的通知》要求，进一步提升作业设计的科学

性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生

过重作业负担，依据《义务教育语文课程标准》，结合我

市初中语文教学实际，特制定本指导意见。

一、总体目标

(一)检测课程教学效果。语文作业是教学信息反馈的

重要载体，既可诊断学生的语文学习情况，又可评估教师

的教学效果。要充分发挥语文作业的诊断与反馈功能，让

老师准确了解学生对学习目标的达成情况和存在的问题。

还要发挥语文作业评估教学效果的重要功能，促进教师反

思和改进教学。

（二）提升课程教学质量。语文作业是课堂教学的重

要组成部分，也是对课堂教学的延伸与深化。语文作业设

计和实施要科学合理有效，要帮助学生理解、巩固基础知

识，形成语文学习能力，促进语文学科思维的发展，获得

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应用所学知识解决问题的能力；要帮助教师调整教学内

容，改进教育教学方法，进而提升课堂教学效益。

（三）促进学生全面发展。语文作业要体现素质教育

的要求，

促进学生的全面发展。语文作业应注重拓展与实践，

强调情境与应用，突出人文思想。在发展学生的语言能力

和思维品质的同时，陶冶学生的思想道德情操，培养学生

的文化品味与审美情趣，全面提升学生语文素养，充分发

挥语文学科“以文化人”的育人功能。

二、具体要求

（一）严格作业设计。语文课程是一门学习语言文字

运用的综合性、实践性课程，因此教师要根据语文学科的

特点及学生实际水平与需要，设计类型多样的作业。书面

作业应强化情境创设，避免布置机械重复和呆板无趣的作

业，杜绝布置惩罚性作业。积极探讨综合实践类作业，丰

富语文活动形式，努力拓展学生知识视野、提升学生运用

所学知识解决实际问题的能力，激发学生的语文学习动

力，让学生在真实的社会生活情境中发展语文核心素养。

（二）严把作业难度。教师应依据语文课程标准、教

材内容和学生的年龄特点与实际认知水平，布置难易适

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中、科学有效的语文作业。尊重学生个体差异，适当布置

弹性作业和个性化作业。不随意增减语文课程的难度，不

刻意加快教学进度，不布置难度超过国家课程标准要求的

作业。

（三）严控作业总量。语文教师要严格控制学生的作

业量，精心选择并合理配置基础过关、能力提升、探究拓

展、综合实践等四类作业，严格把握作业时间，强化与学

科组间的作业统筹，确保大部分语文作业能在校内完成，

避免学生回家后做作业的时间过长。周末、寒暑假、法定

节假日也要控制语文书面作业总量。

（四）严肃作业批改。语文教师要对布置的学生作业

全批全改，不得要求学生自批自改或让家长代批代改。作

业批改要及时，在作业批改中要给予学生建设性的意见或

具体性的信息；注重激励，针对学生的个体差异与青春期

的心理特点，恰如其分地使用激励性的评价语言；针对不

同个体实施差异化评价，避免简单的否定或空洞的表扬。

鼓励利用信息技术手段精准分