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部编版语文三年级下册口语交际劝告教案３篇

〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗

【教材分析】

“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》

中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生

倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的

素养。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学

生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实

际交流、辩论中锻炼口语交际能力。《劝说》是本单元的口语交际训

练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导

学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。学生

通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在

此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生

口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进

行沟通。

【教学目标】

1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为

习惯的重要性。

2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人

的角度思考。

3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动

人。

【教学重难点】

能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。

【教学策略】

1.双向交际策略

本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。

教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。

2.真实情境策略

本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。在情景

模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。设计角

色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

板块一

巧设情境，导入话题

1.播放课件，自由谈话。

（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。

（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，

你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）

2.引入新课，板书课文题目。

师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就

叫“劝告”。这节课，我们就来学习如何当一位称职的文明使者，文

明地劝告别人，同时让别人心服口服。（板书：劝告）

【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学

生有话可说。理解“劝告”，让学生有兴趣地投入到口语交际活动中。

板块二

讨论劝说，换位思考

1.课件出示课本事例。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上

往下滑）

2.引导学生仔细观察。

师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？

如果你在他旁边，会说点什么、做点什么？

3.学生简要表达自己的看法。

4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。

课件出示

你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了

劝说。

5.小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故

事中的四个不同角色）

6.交流感受。

师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会

有怎样的感受？

预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同

学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。

预设2：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。

预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感

受到对我的关心，而不是责备。

7.全班总结。

（1）师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？

我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！

课件出示

我知道怎么做，不用你管！

你是谁啊？凭什么管我！

谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。

（2）学生交流。

根据学生的回答，板书：选择恰当的方式，换位思考。

（3）教师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我

们知道要劝说成功，需要注意以