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互联网+背景下的小学数学作业优化设计

随着我国“互联网+”时代的到来与教育现代化水平的不断提高，

互联网在教育领域的应用也越来越广泛。尤其是对小学数学教学来说，

互联网的作用越来越凸显。作为一门抽象性特点非常鲜明的学科，借

助互联网可以激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，并可以在

学生主体地位的确立、学生自学能力的培养方面起着非常重要的作用。

这些都是对传统小学数学教学的一种突破。如何借助互联网，实现与

小学数学作业优化设计的有机整合，是很多小学数学教育工作者一直

在探寻的问题。本文结合教学实践，对利用互联网进行小学数学作业

优化设计进行了深入探讨与理论总结。

现代互联网在教学领域的运用，打破了时间与空间的限制，进行

多边互动，使学习的自主性得到充分发挥，有利于学生发散性思维和

创造性思维的发展。而在现实的小学作业优化设计中，要真正发挥互

联网的作用，还需要教师加大学习力度，提高自身的互联网应用水平，

并在教学中坚持适度原则，有针对性地应用互联网，才能真正将其在

小学数学作业优化设计中的作用充分发挥出来。具体来说，互联网在

小学数学作业优化设计中的应用，需要从以下几个方面入手。

作为一门自然学科，小学数学蕴含着大量的信息资源，教师在教

学过程中如果仅仅依靠教材，就会将学生的思维束缚住，对于数学课

的学习也会陷入知道、理解与记忆这些浅显的认知。随着我国素质教

育改革的深入，对学生综合素养的要求也越来越高，这种要求体现在

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人才培养选拔方面，会从考试命题的角度与现实性上体现出来，这就

对学生的能力提出了较高的要求。传统教学受应试教育的影响，注重

学生分数的提高，而忽略了对学生数学学习能力的培养；注重对学生

知识的积累，忽略对学生数学运用能力的培养。应试教育模式下培养

出来的数学人才，大多比较机械，需要在社会交往的过程中结合实践

应用重新学习，学校教育阶段所学到的东西仅仅变成了一种知识积累，

影响了我国数学人才培养的现代化进程。而要解决这些问题，需要创

新数学作业设计的形式，将探索数学知识结果的过程借助互联网这一

现代化工具呈现出来，利用多媒体的技术优势，激发学生的兴趣，提

高学生的数学学习能力。比如老师可以通过微信群或者是QQ群的形

式，在群里布置作业，并要求学生把自己的答题思路在群里交流，这

样就能够对一个题目提出多种解法，从而拓展学生的思维。相比于传

统的作业形式而言，网络作业有助于对作业结果以及过程进行呈现与

保留，可以反复回顾，形成重要的学习资源。

在小学数学作业设计中，如果教师能够充分利用互联网来营造现

实生活情境，实现作业内容的直观化、形象化，就一定能够实现良好

的教学效果。小学生的思维特点决定了教师需要将相对抽象的数学数

据化信息与逻辑性解题思路用更加形象化的教学手段呈现出来。而现

代互联网恰恰具有这样的能力，可以通过动画、图片、音乐等多种形

式，多角度展现数学知识探索所需要的各种信息资源，从而有利于引

领学生开辟新思路，激发新思维。比如教师通过动画形式将某一数学

图形生动地展现出来，同时一定要利用这一动画资料设计出有梯度、

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有思维含量的探究问题，这些探究问题既要遵循数学学科的思维规律，

有利于引导学生的思维，也要给予学生充足的思维空间。这样才能将

学生的创新思维激发出来，从而有助于更好地完成数学作业，并在完

成作业的过程中拓展了思维空间。

现代互联网的发展，