7我们的衣食之源（教学设计）部编版道德与法治四年级下册.docx

7我们的衣食之源（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7我们的衣食之源

2.教学年级和班级：部编版道德与法治四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以部编版道德与法治四年级下册教材为基础，通过讲解“我们的衣食之源”，让学生了解食物来源、农业生产的基本知识，培养节约粮食、爱护环境的意识，增强学生关爱农民、尊重劳动的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是理性思维与科学精神，通过探究食物来源和农业生产过程，引导学生运用科学方法思考问题；二是责任意识与社会参与，教育学生理解粮食生产的不易，培养节约粮食的习惯，提升社会责任感；三是生态文明意识，通过了解粮食生产与环境保护的关系，增强学生保护生态环境的意识。通过本节课的学习，学生将能够理解人与自然和谐共生的理念，并转化为实际行动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于自然资源、环境保护的基础知识，对粮食的生产过程有一定的了解，也具备了一些基本的道德与法治观念，如尊重劳动、节约资源等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇心，对食物来源和农业生产感兴趣。他们在探究性学习方面具备一定的能力，喜欢通过实践活动来学习和体验。学生的认知风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的善于思考分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对农业生产的具体环节和技术细节感到陌生，理解起来有难度。此外，将理论知识转化为实际行动，如节约粮食、保护环境等，可能需要更多的实践和引导。在课堂讨论中，部分学生可能由于害羞或表达能力不强，难以充分表达自己的观点。

教学资源

-部编版道德与法治四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或黑板

-农作物生长视频资料

-节约粮食宣传册

-环保相关教育材料

-课堂讨论引导卡片

-学生实践活动指导材料

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《我们的衣食之源》。请大家先回想一下，我们平时吃的粮食是从哪里来的？有没有同学知道农民伯伯是如何种植粮食的？

-（学生）[学生可能会回答“农田里种的”、“农民伯伯种出来的”等]

-（教师）很好，我们的食物确实离不开农民伯伯的辛勤劳作。那么，今天我们就来深入了解一下这个过程。

2.知识讲解

-（教师）请大家翻开课本，第7课《我们的衣食之源》。我们先来看一下第一部分的内容，这里介绍了食物的来源。请大家跟我一起读这一段，注意理解每一句话的意思。

-（学生）[学生跟随教师朗读课文]

-（教师）现在我来给大家讲解一下这一部分的重点内容。我们的食物主要来自农田，而农田的产出依赖于农民的劳动和自然条件。接下来，我会展示一些农作物生长的视频，大家注意观看，看看它们是如何从种子发芽到成熟收获的。

3.视频观看与讨论

-（教师）[播放农作物生长的视频]

-（教师）视频看完了，大家有什么感想？有没有同学愿意分享一下你看到的？

-（学生）[学生分享自己的观察和感受]

-（教师）很好，大家都看到了农作物的生长过程是多么的不易。接下来，我们再来讨论一下，我们作为消费者，应该如何珍惜粮食，节约资源。

4.互动讨论

-（教师）请大家分成小组，每个小组讨论一下，你们认为在日常生活中，我们哪些行为可以帮助节约粮食，减少浪费？

-（学生）[学生分组讨论，并提出建议]

-（教师）每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

-（学生）[各小组代表分享讨论成果]

5.实践活动

-（教师）现在，我们来做一个实践活动。我会给大家发放一些节约粮食的宣传册，请大家仔细阅读，然后选择一个你感兴趣的话题，画一幅画或者写一段话，来表达你对节约粮食的理解。

-（学生）[学生进行实践活动，教师巡回指导]

6.总结与反思

-（教师）请大家停下手中的活动。现在，我们来总结一下今天的学习内容。通过这节课的学习，我们知道了粮食的来之不易，也了解了一些节约粮食的方法。请大家分享一下，你今天学到了什么？

-（学生）[学生分享自己的学习收获]

-（教师）很好，希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中，做一个节约粮食的小卫士。

7.作业布置

-（教师）今天的作业是：写一篇短文，题目是《我眼中的节约粮食》，要求至少写200字，描述你对节约粮食的看法以及你打算如何行动起来。

8.结束语

-（教师）今天的课就到这里，希望大家能够珍惜每一粒粮食，感恩那些为我们提供食物的人们。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面