新概念英语第一册 Lesson 99- 102 教学设计.docx

新概念英语第一册Lesson99-102教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新概念英语第一册Lesson99-102教学设计

教学内容

本节课主要围绕新概念英语第一册的Lesson99至102进行教学设计。课程内容包括：

1.Lesson99:介绍家庭成员及职业，学习表达“这是我的...”和“他是/她是...”的句型。

2.Lesson100:学习询问他人职业，掌握“你做什么工作？”及回答方法。

3.Lesson101:学习描述物品的颜色和形状，掌握“这个/那个...是...”的句型。

4.Lesson102:学习询问物品的颜色和形状，以及回答相关问题。

课程将侧重于培养学生的听、说、读、写能力，通过互动交流、情景模拟等方式，使学生能够熟练运用所学句型和词汇，进行日常交流。

核心素养目标分析

本章节核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习Lesson99-102，学生能够正确使用家庭成员及职业的词汇，掌握描述物品颜色和形状的句型，提高日常交流中的听说能力。

2.文化意识：学生通过学习不同职业的英语表达，了解英语国家的职业文化特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，通过情景模拟和互动交流，锻炼学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过课堂活动和课后练习，提高学生的学习策略和自主学习能力，养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课面向的学生为初级英语学习者，他们大多数已经掌握了基础的英语语法和词汇，但语言运用能力尚待提高。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生对英语有浓厚的兴趣，基础较好，能够积极参与课堂活动；另一部分学生可能对英语学习缺乏自信，学习积极性不高。

2.知识与能力：学生已学习了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话。但在词汇积累、句型运用和听说能力方面尚有不足，特别是在描述人物和物品时，语言表达不够准确流畅。

3.素质方面：学生在团队协作和沟通能力方面表现良好，但在独立思考和创新能力上还需加强。此外，学生的文化意识较弱，对英语国家文化背景了解不足。

4.行为习惯：学生在学习过程中，普遍存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。部分学生课堂参与度不高，课后复习巩固不足，导致学习效果不理想。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对课程学习产生了一定的影响。在掌握新知识方面，学生需要更多的互动和实践机会来提高听说能力；在巩固旧知识方面，需要通过重复练习和实际运用来加深记忆。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新概念英语第一册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Lesson99-102相关的图片、音频和视频资源，用于展示家庭成员、职业以及物品的颜色和形状，增强视觉效果和听力训练。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便板书和强调重点内容。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生之间可以进行有效的互动交流，同时划分出小组讨论区，以促进合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Lesson99-102重点句型和词汇的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计关于家庭成员、职业及物品颜色和形状的简单问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解并记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试使用新学词汇和句型进行回答。

-提交预习成果：学生将预习作业提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的图片，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解Lesson99-102中的句型和词汇，结合实际情景演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生在模拟情景中运用所学知识。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实践新学的句型和词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解