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《两、三位数除以一位数》教学反思
《两、三位数除以一位数》教学反思1
这一课教材内容。学生在掌握两位数除以一位数的基础上，马上又接受三位数除以
一位数，而百位又不够除比较困难。因此我先采用三位数除以一位数，百位够除，
让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。这时板书出多位数除以一位数的
计算方法：让学生明白
①要从被除数的最高位除起；
②除到哪一位商就写在哪一位；
③每次余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除，这是要得知另一方
法：
④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这是要让学生
明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被除数的十位上了，那他们
就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什
么有关系，然后让他们判断书本上的20页自主练习第1题。这样，学生接受起来
就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：
①竖式没有写完整，
②数位没有对齐
③还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数
除以一位数的除法。
《两、三位数除以一位数》教学反思2
最近我们学习了两、三位数除以一位数(首位能整除)的内容。这部分内容是在学生
掌握了两、三位数除以一位数的口算及估算的基础上学习的。这节课是本单元笔算
的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商中间或末尾有o的除法打
下基础。
教材首先出示平均分羽毛球的场景图，接着明确提出了一个需要解决的实际问
题：平均分给2个班，每班分得多少个?先让学生借助小棒操作，掌握两位数除以
一位数的□算方法。接着介绍用竖式计算的方法和书写格式，并重点讨论2为什么
写在商的十位上，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握
除的顺序和商的书写方法，并让学生利用所学的知识解决日常生活中的一些实际问
题。在这一课的教学中，因为刚接触除法笔算(原来的除法笔算只是一步到位的20
以内的两位数除以一位数)。因此一些同学刚开始对新知识很迷茫，不知道是怎么
回事，教学中让学生在观察思考中理解算理在教学两位数除以一位数(首位能整除)
的笔算方法，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：
(1)从哪一位开始算起?
(2)2为什么写在商的十位?
通过观察、思考，应用已有知识(有余数除法的笔算方法)的过程，很容易理解
这节课的教学缺乏新旧知识点的对比，本次教学是以有余数除法笔算方法为基
础的，但两个知识点之间又存在着较大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用
表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数(首位能整除)的
除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。由于
没有让学生进行新旧知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数(首位能
整除)的除法时，和以前的知识产生混淆，算完第一步之后不知道该如何往下算，
因此在课后我借鉴了我校有经验老师的笔算口诀：1定商2做乘法3做减法，在第
二节课的笔算练习中就让学生依照这四个步骤一步骤思考着往下计算，效果相较第
一节课好了很多。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整。
②数位没有对齐。③还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数
除以一位数的除法。
《两、三位数除以一位数》教学反思3
这一课教材内容。学生在掌握两位数除以一位数的基础上，马上又接受三位数除以
一位数，而百位又不够除比较困难。因此我先采用三位数除以一位数，百位够除，
让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。这时板书出多位数除以一位数的
计算方法：让学生明白①要从被除数的最高位除起；②除到哪一位商就写在哪一
位；③每次余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除，这是要得知另一方
法：④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这是要让学生
明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被除数的十位上了，那他们
就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什
么有关系，然后让他们判断书本上的20页自主练习第1题。这样，学生接受起来
就比较快。
通过课堂教学和作
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