教科版小学科学二年级下册《磁铁的两极》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

教科版小学科学二年级下册《磁铁的两极》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

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磁铁的两极

本教案为省级小学科学优质课一等奖

教材分析

《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁

吸引物体”。本课目标很明确,就是引导学生通过实验探索磁铁不同部位的磁力大小。

本课教材内容分为三部分:“聚焦“聚焦部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗”“磁力的大小相同吗,,两个

问题明确指向“磁力,,的概念以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点;“探索”“研讨”部分,通过借

助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的回形针和铁粉多、中间吸引的少的现象,并由此

现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,两端磁力强、中间磁力弱,从而建立磁极的概念;“拓展”

部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”0

学情分析

二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一

定的科学学习基础。就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,

这种吸引的力量叫做磁力,学生可以隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺

垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别,的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同

的的认知认知,,如如“各部分磁力一“各部分磁力一样样大”“中间大、两端小大”“中间大、两端小两端大、中间小”“一端大、一端小”等,这是本课

教学需要解决的重点问题。

教学目标

※科学概念目标:

1.知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

2.知道条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。

※科学探究目标:

1.能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。

2.能够通过实验获取证据,用证据检验预测。

3.能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。

※科学态度目标:

1.能体会认真实验和细致观察的重要性。

初步养成用证据说话的意识。

※科学、技术、社会与环境目标:

初步运用简单材料设计实验,学习用实验解决问题的方法。

教学重难点

※重点:根据实验现象,得出磁铁存在两个磁力最强的部分,一块磁铁有两个磁极。※难点:收集条形

磁铁两端磁力大,中间磁力小的相关证据,用实验解决问题。

教学准备

※教师:多媒体课件、铁粉盒、条形磁铁、蹄形磁铁。

※小组:条形磁铁、回形针、实验记录单。

教学过程

一、聚焦

1.在课堂最开始,我们一起来看个视频,之后请同学说一说你知道了什么?(播放:磁铁有磁性的相

关视频)

2.其实我们的生活中很多地方都用到了磁铁,这节课我们继续来研究磁铁。

3.(出示回形针和条形磁铁)老师手里有一块条形磁铁和一个回形针,我现在用条形磁铁的不同部位

去吸回形针,看看会怎么样呢?

5.提问:“谁来说说你看到的现象?”

预设:冋形针放中间不容易被吸引,而放在两端的回形针容易被吸引。

继续提问:“为什么会这样?”

学生猜想,做出假定性解释。

6.教师总结学生观点:“同学们的意思是,这块磁铁各个地方磁力大小可能不一样,两端的磁力更大,

对吗?”

二、探索

(一)探索活动一:用一个回形针接触磁铁的不同部位(预设10分钟)

1.出示实验材料:一块各部分标上序号的条形磁铁,一枚回形针。

教师讲解实验要求:为了区分,已经均匀地在磁铁五个位置标上了序号(两端、中间及红色区域中冋和

蓝色区域中间)。实验时,请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上,手拿回形针,按顺序轻轻接触条形磁铁

上的五个点,感受一下磁力大小是一样的吗?利用实物投影演示操作方法,发现问题及时提出。

2.教师:“都会操作了吗?好,待会实验时,组内同学依次轮流去感受,每位同学要慢慢地重复做几

次,仔细感受各部分的磁力大小。分析现象得岀结论后,整理材料放回原位。”

学生领取材料,小组活动,感受磁力。

3.研讨一:通过刚才的感受,你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小一样吗?你的理由是什么?

预设:不一样。回形针放在不同位置,感受到的吸引力不一样。

4.活动一小结:通过刚才的实验,我们感受到条形磁铁

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