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初一语文教学教案5篇
课堂教案设计的基本方法是系统的方法:系统的方法是指把对象放在系
统当中,从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中
综合地、精确地考察对象,以达到最优化处理问题的一种方法。下面小编
给大家带来关于初一语文教学教案,方便大家学习。
初一语文教学教案1
《狼》
一、教材依据:本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科
书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路
教材分析:选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则,是清朝作家蒲松
龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量,狡诈的狼想吃
掉屠户,却最终双双毙命于屠户刀下的故事。篇幅短小,结构紧凑,情节
曲折,语言简练生动。随着情节的波澜起伏,生动的表现了狼的贪婪、凶
狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念:学生初学文言文,对文言知识缺少足够的字词积累,但篇幅
较短,内容并不难懂,因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生
认知的一般规律,通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、
四读读出情感)的方式,使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中,一
步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步掌握文
言文阅读的基本方法。
三、教学目标
知识与能力:研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题,深入理解
文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;
方法与途径:通过自主研读、合作探究的方式理解文意;
情感与评价:通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得
在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争;
现代教学手段的运用:多媒体课件
四、教学重点:通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培
养丰富的想象力。
五、教学难点:对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备:制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成
“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;
文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立
意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程
(一)自主学习
导入示标:
出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。
(形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎
比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室
比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起
形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)
今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出
今天的课题——《狼》
预习共享:
结合自己的预习情况,完成自主学习部分的内容:
1、《狼》的作者蒲松龄,字留仙,一字剑臣,别号:柳泉居士
世称聊斋先生,清朝著名文学家,我们曾学过其文章
《山市》。选自文言短篇小说集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名,“志异”的意思是记
录奇异的事。
3、作者书屋的对联是:
写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分
六人小组合作,讨论解决以上内容,不能解决的向教师提出。
讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解,学生使用双色笔纠错。
(二)引领探究
一读——读准字音
学生自读:划己认为难读的字词,做好标注。可借助课下注释及工具书。
学生范读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。
教师正字正音:
缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí
眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠_iá
二读——读出节奏
小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据:
第二段:后狼止而前狼又至
第三段:屠大窘,恐前后受其敌
第四段:其一犬坐于前
意将隧入以攻其后也
第五段:禽兽之变诈几何哉?
学生齐读
三读——读懂内容
(小组合作,结合预习表与课下注释理解文意,记录下自己有疑惑的地方,
组内解决)
重点虚词
之:
1、代词“它”。例:又数刀毙之。
2、助词“的”。例:禽兽之变诈几何哉?
3、助词,主谓间取消句子独立性,不译。例:而两狼之并驱如故。
4、助词,补足音节,不译。例:久之,目似暝,意暇甚。
重点句子翻译:
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