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素材积累作文

实用的素材积累作文集锦五篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作

文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，

你确定会写吗？以下是小编为大家收集的素材积累作文5篇，希望对

大家有所帮助。

素材积累作文篇1

苏轼水落石出的名人故事——苏轼字子瞻，号东坡，四川眉山人，

北宋时期的大文学家、书画家。他生性豪放，学识渊博，极富文采。

在被贬嫡黄州时，曾两次游历黄州城外的赤壁，写下了两篇传世之作

《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。

当时，十月夜晚的月光分外皎洁明媚。苏轼和他的两个朋友沐浴

着和煦的秋风，兴致勃勃地一起在城外散步。月白风清的美丽夜景，

使他们诗兴大发，和朋友相聚，畅叙友情，更使他们忘记了一切烦恼，

他们和歌吟诗，畅所欲言，欢乐之至，无以形容。苏轼突然想到了酒。

他急忙赶回家中，询问妻子家中是否有酒。妻子笑了，拿出一罐藏了

很久的酒，说这就是供给他临时需用的。

苏轼大喜过望，连连称谢，拿了酒，赶回朋友中间，来到赤壁下

的长江岸边，登上小舟，泛舟游玩。苏轼水落石出的名人故事

这时，只听见东流的江水发出潺潺的声响，在万籁寂静的夜晚显

得特别清脆，岸边千尺陡壁，峻峭如削。一座座高大的山峰屹立，悬

在山峰间的月亮显得小了；江水下落，沉在江水之下的石头，露了出

来。

出处宋·苏轼《后赤壁赋》“江流有声，断岸千尺，山高月，匕水

落石出。”

释义：江水下落，水下的石头自然露了出来。比喻事情经过调查

研究和对证，终将真相大白。

素材积累作文篇2

一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。我

根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴

趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，

不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数学生都

有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，

存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压

力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中

运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，

请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头，书

面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能

表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在习

作当中。

二、体验生活，写事实。

学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离学生

的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到

无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文

就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，

最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时无米下锅。针对这一

普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，

并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过

程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、

思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生

写熟悉的小动物，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是

让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的小

花猫，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之

间的感情。她写到，我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的

头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我

的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听

懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了。我把这篇作

文读给大家听,当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时,,我随机问学生这是为

什么?他们答不出来了。这时，我没有马上告诉他们原因，而是让他们

回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，

我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意

观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力。使学生对写作产生

了兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。

三、要养成良好的写作习惯。

1、天天动笔，多少写一点的习惯。不少获奖学生说他们的作文获

奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几

十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说拳不离手，曲不离