[初中语文++]+第11课+感念良师+深悟爱意《再塑生命的人》教学课件+七年级语文上册（统编版）.pptxVIP

学习目标

01

默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。

03

品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。

感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情。

一朝沐杏雨，一生念师恩。学校

拟举行“念师恩。颂师情”文学阅读沙龙活动。给海伦·凯勒带来光明的人生导师莎莉文老师被提名，请阅读《再塑生命的人》,完成相应文学阅读沙龙活动任务。

任务一：感念师恩牢记字词

任务二：默读感知认识作者

任务群

任务三：解读人物理解主题

任务四：感受变化探究写法

任务五：探究问题激活思维

任务六：关联自我读出启示

如果真的有奇迹发生，

让我拥有7三天光明，

首先，我要久久地凝视我亲爱的莎莉文老师的脸庞…

任务一：感念师恩牢记字词

任务一：感念师恩牢记字词

自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。

攫(jué)衡量(héngliáng)绽放(zhàn)吞噬(shì)

稚气(zhì)搁置(gē)不适(shì)沁凉(qìn)

阐释(chǎn)悔恨(huǐ)茫然无措无休无止

搓捻(cuōniǎn)混为一谈(hùn)恍然大悟(huǎng)争执(zhí)花团锦簇(cù)

任务一：感念师恩牢记字词

请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)将线、纸等放在手里来回搓。(搓捻)

(2)停止做某事。(搁置)

(3)透出凉意。(沁凉)

(4)界限分明，完全不同。(截然不同)

(5)非常疲乏，难以忍受。(疲倦不堪)

(6)形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。(小心翼翼)

(7)原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了

解。(不求甚解)

(8)形容忽然醒悟过来。(恍然大悟)

任务一：感念师恩牢记字词

(9)形容思想感情自然而然地产生。(油然而生)

(10)形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。(花团锦簇)

(11)美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。(美不胜收)

(12)心中迷惑，不知怎么办才好。(茫然无措)

(13)指没完没了。休：停止。(无休无止)

如果真的有奇迹发生，

让我拥有7三天光明，

首先，我要久久地凝视我亲爱的莎莉文老师的脸庞…

任务二：默读感知认识作者

标题

预测

疑问

再塑生命的人

(1)“人”——预测出本文

是记人类回忆文章的文体。

(2)“再塑”——预测出本

文赞颂人物的主旨。

谁是“再塑生命的人?“再塑”谁的生命?她做了哪些事

情来“再塑生命”?生命只有

一次，为什么说她“再塑生命

”?

任务二：默读感知认识作者

读一篇文章，我们最先要看标题。标题是文章的“眼睛”,它高度概括了文章内容。请同学们分析本文标题的关键词，并说说看到这些标题你会预测出什么信息?又有什么疑问?

请同学们带着刚才的疑问默读课文，解答自己心中的疑虑，读完后并用一句话概括文章内容。

疑问

解读

一句话概括内容

谁是“再塑生命”的人?

莎莉文老师

本文叙写了莎莉

文老师教海伦·凯勒

识字、认识各种事物

的过程，赞扬了莎莉

文老师高超的教育艺

术，表达了“我”对

莎莉文老师的感激和

敬爱之情。

“再塑”谁的生命?

海伦·凯勒

她做了哪些事情来“

再塑生命”?

文中主要写了三件事：

①老师教“我”认识具体事物。

②老师教“我”认识和理解大自然。

③老师教“我”理解“爱”的含义。

生命只有一次，为什么

说她“再塑生命”?

莎莉文老师的教育使海伦·凯勒的生命发

生截然不同的变化，她为在黑暗和绝望中

摸索的海伦·凯勒带来了光明、希望、快

乐和自由，这无异于一次重生。

任务二：默读感知认识作者

任务二：默读感知认识作者

本文选自海伦·凯勒的散文名篇《假如给我三天光明》,海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中说“如果真的有奇迹发生，让我拥有了三天光明，.…首先，我要久久地凝视我亲爱的莎莎文老师的脸庞....那么他们之间的感人故事是如何开始的?请同学们看一段资料。

海伦·凯勒(1880—1968),美国盲盲作家、教育家。海伦·凯勒通晓英、法、德等五种语言，一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。

安妮·莎莉文(AnneSullivan,1866—1936),美国著名

残障教育家。

任务二：默读感知认识作者

1880年6月27日，海伦·凯勒出生在美国亚拉巴马州北部一个叫塔斯坎比亚的小城。1882年2月，她患了一场重病(据医生推断，可能是猩红热或脑膜炎),从此失去了视觉和