活动二 年货的过去和现在（教学设计）蒙沪版三年级上册综合实践活动.docx

活动二年货的过去和现在（教学设计）蒙沪版三年级上册综合实践活动

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教材分析

“活动二年货的过去和现在”是蒙沪版三年级上册综合实践活动的内容。本节课旨在让学生通过调查、访问和观察，了解年货在过去的传统习俗和现在的变化，培养学生的实践能力和观察力。课程内容与课本紧密关联，通过对比分析，帮助学生理解传统与现代生活方式的转变，激发学生对传统文化的兴趣和传承意识。

核心素养目标

1.文化理解与传承：培养学生对中国传统节日和习俗的理解，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.信息整理与分析：培养学生搜集、整理、分析年货变化信息的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.实践与创新：激发学生在实际生活中探索、发现问题的兴趣，培养学生解决问题的创新意识和实践能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的知识基础和生活经验，他们对传统节日有一定的了解，但对中国传统年货的具体内容和历史变迁认知不足。在知识方面，学生已经学习了基础的语文、数学等学科知识，能够进行简单的阅读和计算，这为课程中的信息搜集和处理提供了基础。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手能力正在发展，他们能够通过实践活动来加深对知识点的理解。在素质方面，学生具备了一定的合作精神和探究意识，但还需要进一步引导和培养。

行为习惯方面，三年级学生好奇心强，喜欢参与实践活动，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重吸引和维持学生的注意力。此外，学生的自主学习能力尚在培养中，需要教师通过设计有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心将是推动他们学习的积极因素，但同时也需要教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课程中来，从而提高他们对传统年货文化的认识和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蒙沪版三年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与年货主题相关的图片、视频资料，以及用于展示年货变化的PPT。

3.实践物品：准备一些传统年货样品，如春联、灯笼、糖果等，供学生观察和讨论。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论材料和记录工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道什么是年货吗？你们家里过年时会准备哪些年货？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的关于中国传统节日的知识，如春节的习俗和意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍年货的定义、种类和过去与现在的变化，讲解这些变化背后的社会文化因素。

-举例说明：教师通过展示过去和现在年货的图片，具体说明年货的变化，如从传统的鞭炮到现代的电子产品。

-互动探究：学生分小组讨论，分享各自家中年货的变化，并尝试分析变化的原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，绘制一张年货变化的思维导图，记录下各自小组的发现。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生梳理信息，确保思维导图的准确性和完整性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考，年货的变化对我们的生活有哪些影响，如何更好地传承和发展传统文化。

-学生自由发言，分享自己的观点和想法。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调年货变化背后的文化意义。

-学生反馈本节课的学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生采访家人或邻居，了解他们对于年货变化的看法，并撰写一篇短文。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

7.结束语（约5分钟）

-教师以鼓励的话语结束本节课，提醒学生关注传统文化，激发学生的爱国情怀。

-学生收拾学习材料，有序离开教室。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日习俗探究》

-《年货的历史与文化意义》

-《现代社会中年货的变化趋势》

-《年货市场调查报告》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的年货市场，记录下不同年货的种类、价格和销售情况。

-鼓励学生采访长辈，了解过去过年时年货的准备过程和习俗，对比现代的变化。

-要求学生查阅相关书籍或资料，深入了解年货在不同历史时期的演变。

-提议学生撰写一篇关于“年货的过去和现在”的短文，分享自己的观察和思考。

-让学生探索年货与当地经济发展和文化传承的关系，分析年货对当地文化的影响。

-鼓励学生参与制作年货，如手工制作灯笼、春联等，体验传统工艺的制作过程。

-建议学生收集年货相关的诗歌、故事或传说，了解年货在文学和民间传说中的地位。

-让学生思考如何将传统文化与