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统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第5课第二框《社会历史

的发展》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学

与文化”第5课第二框《社会历史的发展》。第二单元讲认识社会与

价值选择。其中第五课《寻觅社会的真谛》主要引导学生正确认识社

会历史的本质、社会历史的发展规律、社会历史的主体。社会生活的

本质是什么?社会存在与社会意识是什么关系?社会历史发展有什么

规律?社会历史的主体是什么?探讨和回答这些问题，有助于我们理解

社会历史的本质、社会历史发展的规律和总趋势，有助于我们树立正

确的历史观和群众观点。第五课分三框题，本框是第二框，主要讲解

社会历史的发展规律。通过教学，让学生理解社会历史发展的规律、

总趋势，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素

养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，

下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、

教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）讲述历史唯物主

：“

义基本观点，坚持历史的观点。

”

二、教材分析

本框主要讲述了社会历史的发展。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全

文，从而引起学生对社会历史发展的规律、总趋势等问题步步深入地

思考。包括“社会历史发展的规律”、“社会历史发展的总趋势”两目内

容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养

（一）教学目标：

1.理解社会历史发展的规律。

2.理解社会历史发展的总趋势。

（二）核心素养：

【政治认同】

相信学习本课关于社会历史的知识，有助于我们树立正确的历史观

点。

【科学精神】

探究社会历史的发展规律和总趋势，形成正确的历史观。

【公共参与】

根据正确的历史观设计人生规划，用正确的历史观指导我们的实践活

动。

四、说教学重难点

1.教学重点：理解社会历史的发展规律。

2.教学难点：理解社会历史发展总趋势。

五、学情分析

高中学生刚刚接触社会历史知识，对什么是正确的历史观充满好奇。

教学时要充分利用这种好奇，让学生结合自己的经历理解观点，力戒

枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一切手段设计教学。同时，学生

的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。

六、说教学方法

启发式、材料分析法、小组合作探究法。

七、说教学准备：师制作多媒体课件。

八、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节。

环节一：问题导入。

师：人类社会不同于自然界，在自然界中起作用的是盲目的、自发的

力量，社会历史则是由有意识、有目的的人的实践活动构成的。人类

社会发展的规律是什么?人类社会发展的总趋势是什么?今天我们就

来探究这些问题。

板书课题：社会历史的发展

环节二：讲授新课。

（一）社会历史的发展规律

阅读与思考一

（1）师课件出示以下材料。

在中国古代哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中的作用的思

想。如《管子》中说:仓廪“实则知礼节，衣食足则知荣辱。”孔子主

张先使民“富之”，然后才能“教之”。

（2）生阅读后思考：

物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用?

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关材料，讲解归纳：

物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。人们为了能

够创造历史，必须能够生活。为了生活，首先需要解决吃、穿、住、

用、行等所需要的生活资料。因此,第一个历史活动就是生产满足这

些需要的物质生活资料。人们在生产活动中形成的生产方式决定着社

会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。

阅读与思考二

（1）师课件出示以下材料。

马克思说:“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资

本家的社会。”（2）生阅读后思考：这句话说明了什么哲学道理?

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关材料，讲解归纳：

①生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方式。生产力

是人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量，其基本要素包括

劳动者、劳动对象和劳动资料。生产关系是人们在物质资料生产过程

中形成的不以人的意志为