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高中语文语法教学弱化现象及应对策略论文

本文旨在探讨高中语文语法教学的弱化现象，找出导致语法教学被忽视的原因，并提出一些可行的建议。

语法作为语言结构的规律，是学习语言的基础。掌握语法知识有助于培养学生的思维能力，促进语言表达的规范化，进一步提高学生的阅读理解和写作能力。然而，新课标强调语文的人文性，却淡化了语法教学，导致学生整体语言水平下降。要提高学生的语文素养，必须重视语法学习。

一、高中语文语法教学现状

新课改后，语文教材编写忽视了语法，以“人教版”为例，必修模块分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四部分，这四个模块很少涉及语法知识；选修模块只有《语言文字应用》涉及专题的语法知识，其他部分根本没有直接的语法教学内容。在实际教学中，语法知识教学几乎被忽视，初中阶段已经淡化了语法教学，导致高一、高二学生未能接受系统的语法知识教育，因此，语法知识成为一些学生学习中的盲点。

二、淡化语法教学带来的问题

1.淡化语法导致学生难以辨析和修改病句。

句子必须符合语法规范，才能准确表达意思。辨析和修改病句是高考必考内容，但由于缺乏必要的语法知识，学生在辨析句子时往往只凭感觉，导致错误率很高。因此，教师应该系统地讲解句子成分的构成，要求学生在辨析病句时找出句子的主干部分和附加成分，然后判断句子是否结构完整、搭配得当、排序合理、符合逻辑。

2.淡化语法不利于学生学习文言文。

阅读古文经典有助于传承和发扬中华民族优秀的文化传统。新课标要求学生阅读简单的文言文，并积累一定量的文言实词、虚词，掌握通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等用法，并在阅读实践中举一反三。然而，在实际教学中，由于学生缺乏语法知识，教师教学困难，学生收效甚微，大大降低了学生的学习积极性。

作文是语文教学的重要组成部分，一篇思想深刻、技巧熟练的作文，不仅需要有深刻的思想和写作技巧，还需要扎实的语言基础。然而，由于学生对语法不熟悉，导致文章意思不明确，严重影响了文章质量。

此外，随着互联网时代的发展，语法受到前所未有的冲击，学生由于没有掌握规范的语法知识，不知不觉地受到网络语言的不良影响。

三、高中语文语法教学对策

1.结合语法教学和阅读教学原则。

高中语文教材大多是名家名篇，是写作和语言的典范。在日常阅读教学中，教师应该结合文本点拨语法知识，这是学习语法知识的有效方法之一。将语法教学与阅读教学结合起来，不仅有助于学生理解文章，还能让学生在具体语境中潜移默化地掌握语法知识。例如，在教学《纪念刘和珍君》时，一些复杂的长句由于附加成分和特殊成分较多，难以理解，教师可以引导学生分析句子的主干部分，这样句子的意思就更容易理解了。

2.比较教学原则

比较法是学习语言的一个行之有效的方法，语文和英语同属语言学科，汉语语法与英语语法有许多相似之处。教师在教学中可以引导学生通过英汉对比、归纳，解决一些复杂的语法问题，比如通过对语文的词性和英语词性的对比，让学生掌握一些复杂的副词、介词的用法。

教学文言文语法知识可以和现代汉语进行比较，古汉语中的特殊句式尤其是倒装句式是学生学习的难点，因为它涉及语序调换的问题，如分析定语后置句“麾下壮士骑从者八百余人”(《项羽之死》)，教师要告诉学生，现代汉语定语一般都是放在中心语之前的，而古文则常把定语放中心语之后，按照现代汉语的习惯，翻译时就应调整语序，翻译为“部下壮士八百多人骑马跟在后面”。

3.作文教学与语法教学相结合原则

文章要写得好，需要大量的阅读和写作实践，并掌握一定的语法规则，才能对文字运用自如，任意创造。所以，在作文教学中结合语法教学，既可以提高学生的作文水平，又可以让学生学习语法知识。写作中的语法教学主要体现在讲评这个环节，教师要从学生的作文中选择典型的、有代表性的病句，让学生借助语法知识修改。这些病句来自学生的作文实践中，是学生常犯的语法错误，更具示范性。

4.语法教学与培养语感相结合原则

语法教学需要一定的语感支撑，而语感的提高则需要掌握一定的语法规范才能实现。从表面看起来，语感是感性的，语法是理性的。其实二者之间存在密切的关系，并不矛盾。平时写作时如果简单堆砌理性的语言，文章就一定枯燥无味，如果仅凭语感，文章肯定就会有许多不合语言规范的地方，所以，我们不能将语感和语法割裂，而要使两者完美结合起来。