初中心理健康教案全集.pdfVIP

初中心理健康教案全集

指导思想：支持人本主义观，体现心理健康辅导活动不在于说教，而是强调学生的体

验和与学生的交流。

活动主旨：与初二一班的同学建立良好的相互信任的、相互合作的师生关系，建立起

沟通的桥梁，为以后的活动的顺利而有效地开展奠定基础。

心里身心健康辅导方式：趣味活动、师生分组心里身心健康辅导活动中能提升心里素

质、研发其心理

交流时间：10月17日星期一下午16：40——17：25第三节

地点：清风初中初二一班教室

辅导老师组员：孙艺帆欧雄远谢履羽

讲课老师：孙艺帆

活动主题：“沟通从心开始”

前期准备工作工作：

1、与班主任联系获得该班学生的花名册。熟悉班内组织环境。

2、融合本活动须要，搜寻有关资料，搞好充份的准备工作。组内成员老师搞好相互

交流辅导方案、经验，防止每位辅导老师责任制方案的效能左右现象。

具体活动方案步骤：

1、策划老师自我介绍，然后具体内容向学生了解我们的活动能够给你们增添什么，

同时说明我们期望获得什么。

2、其他两位辅导老师上台作简短自我介绍，并说出对同学们的祝福和期望。(1、2项

共10min)

3、跟学生互动趣味小游戏，意在活跃课堂气氛，师生获得更好的相互理解和积极支

持;同时，向同学阐明何为沟通交流从心已经开始!(10——12min)

游戏一：指手画脚模仿秀方法：每组委派一名同学为本组代表，辅导老师担任主考官，

列出“鸡飞狗跳”、“指鹿为马”、“闻鸡起舞”“鸡犬升天”“虎头蛇尾”等成语，一

组同学代表根据主考官给出的成语只能用相应的动作描述成语，不能用言语描述。另一组

同学代表必须完全模仿上一组同学的表演，其他同学担任评委。每组均有模仿机会。

游戏二：快速反应组方法：讲课老师出任司令员，指令每组委派的小兵代表搜集一些

实物，如同组同学的眼镜、铅笔、作业本、眼镜再分。以最快顺利完成任务的小组为胜。

本游戏意在使同学明白，同学之间必须更加的相互了解，不仅从成绩上介绍，也必须从日

常生活中相互了解和沟通交流，同时实现“沟通交流从心已经开始”的活动主题。

4、(1)、分组，每大组同学分别轮流念1、2、3，念同一数字的同学结为同一组成员，

在以后的活动中是同盟，同一组成员须相互合作相互理解才能完成以后的活动项目;每组

均分配好一个带队老师。1组孙艺帆、2组谢履羽、3组莫意清，组间实行责任制、与别组

存在竞争的、共同成长的关系。(5min)(2)、每组辅导老师与学生同组同盟相互交流沟通。

每位辅导老师须在活动前准备好具体的交流沟通方案。同时避免与别组同学交流的枯竭现

象。(15min)，从沟通中由同学推荐或自我举荐，推出一名同学为本组的心理委员，主要

任务是协助本组的辅导老师完成心理健康辅导活动，并能在活动中能提高自我管理能力，

同时，辅导老师在该同学的协助下能和该班同学更有效的沟通和交流，增进心理健康辅导

活动的主题内涵。(在这个过程中，辅导老师要注意补充学生的需要，表达我们的工作性

质，想方设法牢记学生的个性特点和名字)。由于活动时间的限制，活动步骤4未能得到

实行，我们将在以后的活动完成这个活动。

5、策划老师结束语(3——5min)

一、领导机构

二、心理健康教育的目标：

学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素

质，提高学生的心理素质，其具体目标为：

(一)培育学生学会做人，并使学生构成自尊心、wound、自信心、改立、自律、自觉

遵守社会公德，推动学生优良品德的构成。

(二)、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学

生学业的成功。

(三)、培育学生学会缔造，引导学生技术创新，充分发挥学生的个性，研发学生的创

造力，推动学生个性特征的发展。

(四)、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力

和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

三、学校心理健康教育的内容：

初中生心理健康教育要根据初中生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和

手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内

容方要有以下几个方面：

(一)发展性心理健康教育

发展性心理健康教育是指初中教育工作者或心理辅导人员在了解初中生心