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新课程理念下生物学科的课程资源开发

一、对生物课程资源开发的认识

随着我们对新课程观的理解，课程资源开发和利用越来越受到重

视，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。新课程赋予教师

极大的自主性，由对课程的被动、忠实的执行者将变为主动、积极的

创造者，由对教材的挖掘钻研者走向对课程资源开发的设计者。

生物学知识是一个动态的、发展的知识体系，包含内容广，知识

外延大，而且随着时间的不断发展，课程资源又在不断的更新，由于

教材的内容有其时间、地域的局限性，列如：在讲植物花的结构时，

却找不到新鲜的桃花来观察、解剖。又如：在讲节肢动物的多样性时，

受气候条件的影响，还找不到更好的昆虫。所以，在讲课时就显得有

些枯燥、死板，调动不了更多学生的积极性与主动性。也就不可能面

面俱到。所以结合教学和学生的实际开发课程资源，适当充实教学内

容，有利于实现新的课程理念，使课程具有时代性、新颖性，而且保

证了教学内容与学科发展的同步，保证了教学内容与身边生活的联

系、与现实社会的接轨，使教学内容具有现实的影响力。

二、生物课程资源开发的意义

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课程资源对学生的发展具有独特的价值。现在我们虽然还没有真

正使用新教材，但我通过对新教材的学习，了解到它与传统教科书相

比，新课程教材及其相关资料具有丰富和广延开放的特点，它以具体

形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺

激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生如身临其境，

并且能在亲自动手操作的愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这

是传统教科书所无法做到的。所以在实施新课程新教材之前，应当树

立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和现有教材融

为一体，为学生的发展创造更大的空间。

三、生物课程资源开发的体会

生物科学是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一，也是发展潜

力最大的学科。只靠原来的课堂教学是难以满足学生了解生物科学与

技术发展的渴求。生物课的课程资源，除教科书外，目前可以利用的

主要有三部分：1、校内的课程资源，如简单的生物实验室。2、校外

的课程资源，我们这儿仅有农村这块广阔的实验基地以及丰富的自然

资源。3、信息化课程资源，教师通过信息技术的开发利用、校内外

的网络资源等，让学生了解应用信息技术的重要性是发展学生终身学

习能力的必备环节，适应信息化、分享网络资源，是时代对教育提出

的新课题。

以下是笔者在生物教学中开发、利用课程资源的一些体会

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（一）选好课程资源开发的内容

教师的综合素质状况决定课程资源的识别范围、开发与利用的程

度以及发挥效益的水平。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会

合作、学会创新和发展的资源应该是我们课程资源开发时首选内容。

对课程资源及其教育价值的认识，我们必须具有筛选、甄别、协调、

沟通的能力。教材虽然不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程

资源，优秀的教材在课程资源的开发与利用中往往起到导向作用。

案例一：杂器将种子萌发的条件这一节时，我就带动学生先在课

外用种子对照实验，通过实验，学生基本上了解了种子萌发需要那些

条件。在课堂上在结合我制作的幻灯片展现种子萌发的过程。这样，

课外素材不仅极大的调动了学生的情趣，而且帮助学生深刻理解了种