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初中地理教学案例(共5篇)
第一篇:初中地理教学案例
初中地理教学案例
教学目标:
知识与技能目标:理解水资源是宝贵的资源,知道我国所面临的
水资源危机,并分析原因过程与方法目标:运用资料,说出我国水资
源的时空分布特点及对社会经济发展的影响情感态度价值观目标:通
过学习,增强保护水资源的意识,养成节约用水的良好习惯。教学重
点:
水资源的时空分布特点、影响及对策教学难点:
水资源时空分布不均的原因学法指导:讲述法、讨论法教学过程:
一、讲述导入
水,孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水,地球才成
为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时,水对工农业的发展也至关重要,
被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水,就不会有生命,也不
会有人类社会的一切。因此,在一些地区,尤其是干旱地区,大有
“黄金诚可贵,珠宝价更高,若为淡水故,两者皆可抛”的味道。
二、导学精讲
(一)学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分,思考:
1.水资源的概念是什么?它在地球上的存在形式主要是哪几种?
我们生活中直接利用的是哪些水?
2.联系实际,说说水资源危机产生的原因。3.我国水资源的现状是
什么?
(二)知识精讲
1.呈现课本图3.6“地球上的水”,讲述水资源的存在形式以直接
利用的水资源形式。2.呈现资料:2002年12月12日,联合国郑重宣
布:2003年为“国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的
短缺问题将越来越严重。有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面
临的最严重的资源问题。水资源危机产生的原因:自然因素:世界水资
源时空分布不均。
人为因素:人口的迅速增长;生态遭到破坏,导致陆地淡水的减
少;水资源被污染,造成水质量下降;管理不当,导致水资源浪费严
重。(图片展示,补充说明水资源危机问题)3.我国的水资源现状
(过渡问题)
(一)阅读课本64—66页“水资源的时空分布”,思考:1.我
国水资源的现状是什么?
2.我国水资源时空分布不均,分布不均具体体现在哪些方面?其
形成原因是什么?3.我国水资源的时空分布不均,有什么影响?4.说说
解决我国水资源现状的措施。5.南水北调工程实施的目的,线路。
(二)知识精讲
1.我国水资源现状:总量大,人均占有量少;污染严重;浪费严
重;时空分布不均。2.我国水资源时空分布不均:
(呈现“中国水资源的分布图”),师生共同讨论我国水资源的
分布特点:时间分布:夏秋季多,冬春季少空间分布:东部多,西部
少;南方多,北方少。影响因素:
水资源丰富与否的衡量标准:河流流量的大小,河流流量大小受
降水多少影响。
引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”:我国降水特点
是时空变化大:从空间来看,我国降水东部多于西部,南方多于北方,
分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减;从时间上看,我国的
降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。
引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因:受海陆位
置及地形因素的影响。季风气候降水充沛
3.我国水资源时空分布不均对我国的影响
夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且
易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少,河
流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。我国
水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤
甚。
4.引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状
的措施:
保护水资源,节约、合理用水,减少对水的浪费;防止和治理水
的污染;植树造林,防止水土流失;跨流域调水,兴修水库,解决水
资源分布不均问题。
讨论:作为一个中学生,你认为能为保护水资源做哪些力所能及
的事情呢?5.跨流域调水:目的:调节水资源的时间分布,减轻旱涝
灾害带来的损失
线路:东线:京杭大运河北上
中线:第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水,经伏牛山、
太行山到北京天津;第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上
西线:从长江上游饮水到黄河上游
三、课堂小结
1.水资源与人们的生活密不可分2.我国水资源
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