【初中语文++】第24课《茅屋为秋风所破歌》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

茅屋为秋风所破歌

学习目标

1、疏通诗歌文意，把握诗歌内容(重点)

2、赏析诗歌中的重点语句(难点)

3、体会诗人忧国忧民的思想感情

“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759

年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

【文学文化常识】

1、杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”,后世称之为“杜工部”。其诗风沉郁顿挫，他的很多诗篇都反映了“安史之乱”后唐朝由盛及衰的历史面貌，其诗历来享有“诗史”之称，其人被称为“诗圣”。代表作有“三吏”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

2、歌行体：古代诗歌体裁之一，由汉魏六朝乐府诗发展而来，音节、

格律一般比较自由；采用五言、七言、杂言，形式富于变化。

译文：八月秋高气爽风怒号，卷走我屋上的多层茅草。茅草飞渡浣花溪洒向临江的郊野，飞得高的在高树梢上挂着，飞得低的沉到池塘水中。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒

江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

怒号、卷—正面描写秋风：肆虐

飞、洒、挂罥、飘转

茅屋：弱不禁风

“我”:痛惜

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

——侧面描写

秋风破屋

【赏析】以描述开篇，运用写实的手法，先写秋风的威力，再写自己无可奈何的情状。

炼字、修辞：“怒”写出了秋风之狂，“风怒号”,以拟人手法，写出秋风声势之盛。“卷”字写出狂风威力之大。

“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等动词描写了狂风中茅草乱飞的情景，组成了一幅鲜明的秋风怒号图，渲染了凄苦的氛围，衬托出诗人焦灼的心情，为下文作铺垫。

问题引领

1、.从炼字的角度，赏析“八月秋高风怒号”的“怒”字。

“怒”字运用拟人的修辞，写出秋风来势猛，声音大，速度快，力量强的特点。

译文：南边村庄的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟然狠心这样当面做抢掠的事。公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇焦口干已喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅

入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

秋风：助童盗茅

茅屋：茅草被盗

人民疾苦

“我”:痛心

群童盗茅

【赏析】【赏析】村童偷茅而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔。

一会儿。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。向，接近。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，

娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自

经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年

冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

风雨交加

破屋漏雨痛苦

秋风：

茅屋：

“我”:

冷似铁、无干处、未断绝

破屋漏雨

【赏析】表达方式：运用景物描写，一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了凄苦的氛围；二是烘托出诗人愁苦的心境，为下文写诗人忧国忧民的阔大胸襟蓄势。

修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作

“麻”,形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。诗人写秋雨屋漏，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感。“何由彻”与“未断绝”照应，诗人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情溢于言表。

2.用自己的语言描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。

过了一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。

3.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”景物描写的作用。

渲染凄苦的氛围，衬托诗人暗淡愁惨的心境，为下面的内容作铺垫。

4.从修辞的角度赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。

运用比喻，将被子比做铁，生动形象的表现了被子的寒冷和坚硬，写出诗人困苦凄凉的生活。

5.从修辞的角度赏析“床头屋漏无干处，雨脚

如麻未断绝”。

运用比喻，生动形象的写出了秋雨的细密连

绵，侧面写出诗人凄苦的生活。

译文：哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的

士人，让他们都喜笑颜开!而高大的房屋在风雨中岿然不