Starter Unit 3 Section B Project 教学设计 2024-2025学年英语人教版 七年级上册.docx

StarterUnit3SectionBProject教学设计2024-2025学年英语人教版七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《2024-2025学年英语人教版七年级上册》StarterUnit3SectionBProject的教学，帮助学生巩固并拓展第三单元所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和团队合作意识。通过设计有趣的实际情景，引导学生运用所学知识进行交流，培养学生的实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与项目活动，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息，提升语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过讨论和分享不同文化背景下的个人信息，学生能够增强对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在项目中提出问题、解决问题，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：通过自主学习和小组合作，学生能够掌握有效的学习策略，提高自我监控和自我调整能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已初步掌握了英语字母、简单词汇和基本句型，但语言运用能力较弱，对英语的实际应用还比较陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生具有较强的好奇心和参与热情，但专注力和持久性有待加强。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，容易受到外界干扰，注意力不易集中。在课堂互动中，部分学生可能表现出害羞、胆怯，不愿意主动参与讨论。这对课程学习产生了一定影响，使得教学过程中需要更多关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。

此外，学生在学习英语过程中，可能会受到母语干扰，对英语发音、语法和表达方式存在误解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际生活场景，让学生在模拟的语境中练习使用本单元的词汇和句型。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经历，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计具体任务，引导学生完成任务的过程中自然运用所学语言知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关文化背景资料，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，扩展知识面和视野。

五、教学过程

1.导入新课

-我将利用多媒体展示一幅包含不同国家人物的图片，引导学生观察并提问：“Canyouguesswheretheyarefrom?”

-学生观察图片并尝试猜测人物来自的国家。

-我将根据学生的回答引入本节课的主题：“Today,wewilltalkabouthowtointroduceourselvesandaskaboutothersinformation.”

2.词汇学习

-我将呈现本节课的关键词汇，如“nationality,”“language,”“name,”“age,”等等，并使用实物或图片辅助教学。

-学生跟读并模仿我的发音，确保他们能够正确发音。

-我将设计一些简单的游戏，如“快速抢答”或“记忆挑战”，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

3.句型练习

-我将展示一些例句，如“Howoldareyou?”“IamfromChina.”“What’syourname?”等等，并解释其用法。

-学生将模仿例句，与同伴进行对话练习。

-我将走动观察学生的练习情况，提供个别指导，并纠正发音和语法错误。

4.课文主旨内容探究

-我将播放课文录音，让学生第一次接触课文内容。

-学生听后，我将提问：“Whatdidyouhear?”以检查他们对课文内容的理解。

-接着，我将展示课文文本，引导学生一起阅读并找出关键信息，如人物、地点、活动等。

5.课文细节学习

-我将引导学生仔细阅读课文，并回答相关问题，如：“WhereisLiMingfrom?”“Howoldishe?”

-学生将独立完成课文练习题，以检验对课文细节的理解。

-我将邀请一些学生分享他们的答案，并讨论任何有争议的地方。

6.情境模拟

-我将设计一个角色扮演活动，学生将分成小组，模拟在机场、学校或旅游景点等场景中自我介绍和询问他人信息的情景。

-学生将使用本节课所学的词汇和句型进行对话。

-我将观察学生的表现，并提供即时反馈，鼓励他们大胆表达和交流。

7.小组讨论

-我将提出一些开放性问题，如