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初中物理教师反思（精选17篇）

初中物理教师反思篇1

初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学

习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡

自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主

体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意

识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主

性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐

步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让

学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但

是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成

探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的

探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，

如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提

出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教

学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在

教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立

“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到

学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方

向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，

而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有

丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”

的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要

求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研

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究的必威体育精装版成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习

这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张

通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，

多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会

丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出

了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信

息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性

不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之

间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关

学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立

完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视

自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、

反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具

有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非

智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教

师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学

过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择

教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与