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2024年二班级数学下册教案参考6篇

2024年二班级数学下册教案篇1

教学目标：

1、经过分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生

活的紧密联系。

2、结合实际操作，经过用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数确定要比

除数小。

3、提高学生分析察看，推理和推断本领，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确“余数确定要比除数小”的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、问题引入

课件出示14个橘子，引导学生察看、思考：

假如每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（老师板书）

二、师生互动、合作探究

1、老师引导学生思考问题。

2、师生进行互动沟通。

师：从题目中你们可以得到那些信息？

生：每盘放4个橘子，全部有14个橘子。

师：题目要求我们要怎么分？

生：每盘放4个（平均每盘放4个）

师：那题目要我们求什么？

生：14个可以放几盘

师：依据这些信息，谁知道该怎么列式呢？

生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；（14444=2）

生2：依据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3（盘）……2（个），说明可以放三

盘，还剩2个。

3、老师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由实在到抽象，帮忙学生掌握竖式计算的方法。

14÷4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里

面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用

竖式计算。

一试商：14除以4，商是几，写在哪？依据乘法口诀求商，商是3，相同数位

对齐，即商与被除数14的个位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：

从总数14里减去分走的12，还剩2个，1412=2，画上横线对着个位写2.

四检查：看看余下来的`数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什

么意思。

三、巩固练习

课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解

题，再由老师讲解

四、课堂小结

这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、布置作业

课本第4页的第3题。

2024年二班级数学下册教案篇2

教学内容

人教二班级下册教材第104页例3、“做一做”及第106页练习二十的第9

题。

内容简析

例3布置了解决问题的内容,意在巩固学生已经建立的1千克的质量观念,进一

步培养学生的估量本领。题目要求比较简单,但越简单可能越觉得无从下手,要引导

学生转到对苹果个数的关注上,由此唤起学生已有的称量的经验。

教学目标

1.进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念,坚固掌握克与千克之间的关

系。

2.学生在实践、察看和推算的活动中,能够依据物体的实际情况选择合适的质

量单位进行表达和沟通,进一步培养学生的估量本领。

3.让学生在实践活动中,体会数学与生活的紧密联系,加强学习数学的兴趣；学

会与他人合作沟通,建立乐观的数学学习情感。

教学重难点

进一步建立克和千克的质量观念,通过估量解决问题。快捷运用估量的方法解

决问题,形成估量策略。

教法与学法

1.本课时学生应用已学的质量单位的知识,通过估量解决实际问题。在解决问

题的过程中,不但巩固建立1千克的质量观念,而且培养学生的估量意识,帮忙学生

积累估量的经验,形成估量策略。

2.本课时学生在实践活动中,运用与他人合作的方法,解决问题,体会数学与生

活的紧密联系。承前启后链。

教学过程

一、情景创设,导入课题

猜谜语法:衣裳有绿又有红,味道酸酸又甜甜,多多和它做伙伴,小脸红红人人

爱。猜一猜这是什么水果？（苹果）大家常常吃苹果