西湖区部编版三年级上册语文第八单元《语文园地八》教案(含2课时).pdfVIP

语文园地八

教学目标：

1.交流默读的知识，学会默读的方法。

2.认识带有目字旁的生字“眨、瞪、瞅、眶、睹”,大致理解和“目”有交流默读的知识,学会默读的方法关的

词语的意思。

3.在语言情境中辨析“陆续、连续、继续”3个近义词,并选择一个造句；能分类整理购物清单,体会分类列

清单的好处。

4.通过体验、诵读,大致理解名句蕴含的道理,积累语言。

教学准备：

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、交流平台

二、1.谈话导入:默读,是一种良好的阅读方法。默读速度快,不互相影响,保证

环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容。

三、2.小组交流:自己平时是怎样默读的?

四、3.全班交流。

五、4.读一读教材中小朋友的对话,你对默读又有了哪些新认识?

六、5.教师小结。默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;要

边读边思考;还要做到眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一

目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边

想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能提出不懂的问题,然后联系上下

文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出

不认识的字、不理解的词,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。最后,我们

在默读时,还要注意速度。(板书:不发声不指读注意速度画出不认识的字词

带着问题边读边思考)

七、6.默读实践

八、(1)回顾学习本单元课文时的默读实践,交流一下自己带着问题默读了

课文,是怎么通过默读理解课文内容的？

九、(2)出示文章《军神》。默读,想一想:为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?

十、①指名学生读一读问题,带着问题默读课文。②出示要求,学生练习。

十一、a.默读时不发声、不指读,注意速度。

十二、b.画出不认识的字词。

十三、c.带着问题边读边思考

十四、③展示学生圈画、批注的内容

十五、④回答问题:为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?⑤师生合作,解决默

读时遇到的疑难问题。

十六、识字加油站

十七、1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。注意读准翘舌音“眨、瞅”,

后鼻音“瞪、眶”。,

十八、2.观察生字,发现特点,理解意思。

(1)出示:睁眨瞪瞅瞧

(2)(2)读读这些生字,你有什么发现?

(3)(3)演一演,理解这5个生字的意思。

1.学习词语,体会字义。

2.(1)出示:眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

(4)圈画出含有目字旁的字。

(5)多种方法理解这些词语的意思。

(6)①做一做“眨眼”的动作,指一指“眼眶”。

②借助图片理解“怒目圆睁、目瞪口呆”。

③借助字典理解“耳闻目睹”。(提示学生查一查“闻、睹”两个字的意思,然后

逐字理解)

④选词填空。

周末,哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声,妹妹不小心把妈妈

最喜欢的花瓶打碎了,哥哥()这一切,惊得（）,不知怎么办才好。这时,妈妈回

来了,看到满地的碎片,顿时（）。

4.识记生字“眨、瞪、瞅、眶、睹”。

(1)鼓励学生运用多种方法识记生字

(2)小结:这几个字都是“目”做形旁,表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示

读音。(板书:目字旁的字和眼睛有关)

5.小组同学合作练习,组长随意说出与“目”有关的字,其他学生用字组词,用

词造句。

6.指一组同学全班展示。

课时第二课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、词句段运用

二、1.区分“陆续、连续、继续”3个近义词。

(1)出示三个句子,指名朗读

(2)①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

(3)②白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。

③他低下头,继续帮我把扣子钉好。

(4)体会加点词语在文中的意思。

(5)“陆续”表示前后相继,时断时续;“连续”是一个接一个;“继续”是指一件事