【核心素养目标】第6课 从隋唐盛世到五代十国 教案高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docx

【核心素养目标】第6课从隋唐盛世到五代十国教案高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

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《核心素养目标》第6课《从隋唐盛世到五代十国》教案，高中历史统编版（部编版）必修《中外历史纲要（上）》

本节课主要内容包括：隋唐时期的政治、经济、文化特点，以及五代十国的历史背景和影响。具体涵盖以下内容：

1.隋唐时期的社会政治状况，包括隋朝的统一、唐朝的繁荣与衰落。

2.隋唐时期的经济和文化发展，如农业、手工业、商业的进步，以及文学、艺术、科技等方面的成就。

3.隋唐时期的民族关系与对外交往，包括民族融合、对外贸易和文化交流。

4.五代十国的历史背景，如唐朝末年藩镇割据、农民起义等。

5.五代十国时期的社会经济状况及其对后世的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解隋唐盛世与五代十国时期的历史变迁，把握历史发展的脉络。

2.培养学生通过史料实证，分析隋唐时期的政治、经济、文化成就，以及五代十国时期的分裂与统一趋势。

3.增强学生的历史解释能力，使其能够阐述隋唐时期的历史意义和五代十国对后世的影响。

4.培养学生的历史价值观，引导他们从历史中汲取经验教训，树立正确的历史观和民族观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国古代史的基础知识，包括但不限于秦汉时期的历史、三国两晋南北朝时期的民族融合等，对中国的历史脉络有了初步的了解。此外，学生对于历史的基本概念如政治制度、经济发展、文化成就等也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对于历史事件和历史人物通常具有较强的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式来理解历史。学生在分析问题和批判性思维方面有一定的能力，但可能在深入分析和综合归纳方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文本学习，有的则偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解隋唐时期复杂的经济、政治、文化现象时可能会遇到困难，特别是在分析这些现象背后的历史规律时。另外，对于五代十国时期的分裂局面及其对后世的影响，学生可能难以把握其内在联系，需要教师提供适当的指导和引导。此外，学生可能在处理大量历史信息和进行史料分析时感到压力和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，使学生掌握隋唐盛世到五代十国时期的历史知识。

-讨论法：分组讨论，引导学生分析历史事件背后的原因和影响，培养批判性思维。

-情境模拟法：模拟历史场景，让学生扮演历史角色，体验历史事件，提高参与度和兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示历史图片、图表和视频，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用历史教学软件，进行互动式学习，如历史时间线、事件排序等，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如历史文献、学术文章等，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对隋唐盛世到五代十国历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道隋唐盛世吗？它在中国历史上有什么重要地位？五代十国又是一个怎样的时期？”

展示一些关于隋唐盛世和五代十国的图片或视频片段，如长安城、唐三彩、农民起义等，让学生初步感受这段历史的魅力和特点。

简短介绍隋唐盛世到五代十国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.隋唐盛世到五代十国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解隋唐盛世到五代十国的基本概念、历史背景和主要成就。

过程：

讲解隋唐盛世的历史地位，包括隋朝的统一和唐朝的繁荣。

详细介绍唐朝的政治制度、经济发展、文化成就等组成部分或功能。

3.隋唐盛世到五代十国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这一时期的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件或现象进行分析，如安史之乱、藩镇割据、五代十国的分裂等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与隋唐盛世到五代十国相关的主题进行深入讨论，如政治制度的变迁、经济文化的交流等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对这一时期历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、存在的问题及解决方案。

其他学生