中小学教资考试材料分析题集锦+答题模板10.pdf

材料分析题集锦+答题模板

46材料

一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至

校外的大自然里寻找有生命的物体,并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学

跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。”

围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲,跳得高。”他

自信地说。这是孩子最直接的推理,确实难能可贵!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学

家,科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头,

就在这时,一位同学跑过来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好

的教育机会。他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说:“一个蚂蚱也是

一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩

死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了

一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都

来得有效!

问题:试从教师职业理念的角度,评析老师的教学行为。

【参考答案】

这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度,该老师的教学行为体现了素质教育的

教育观、学生观和教师观。

(1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整

体的、全面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的

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创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课,安排学生走出课堂,到大自然里

寻找有生命的物体,这正是对他们实践能力的锻炼。

(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观,是把学生看做主体需

求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以

上几点,鼓励学生主动地去寻找物体,体现了以学生为主体,把学生当作一个完整的人来看

待。当学生给出解答时,该老师还及时表扬学生,并对他提出更高的期望,可见老师把学生当

作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候,该老师并没有批评学生,而是安慰学生,进而

让学生领悟到生命的可贵。

(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课

本知识,而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方

法,通过特定途径来促进学生的成长,教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的

角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中,以学生为主体,引导学生表达自己的观

点。

47材料

何老师班上的小龙,经常迟到、旷课、不完成作业,还欺负同学。在多次批评教育无效后,

何老师决定到他家去一趟,向他父母告状。到小龙家时,何老师惊奇地发现他正在做家务。见

到何老师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声“老师好”后跑回房里,同小龙父母交谈后,何老师

了解到小龙家庭贫困,父母每天早出晚归,疏于教导,让孩子养成了一些坏习惯但。这孩子在家

还挺懂事,也能帮忙干活。于是,何老师把本来告状的话收了回来。第二天,何老师在班上表

扬了小龙懂礼貌,见到老师主动问好,在家能做家务,希望同学们能像小龙学习。接下来,老

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师安排他负责班级卫生工作,并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久,小龙在课堂上认真

多了,同学关系也融洽了,还成为了老师的得力助手。

问题:请从教师职业道德的角度,评析何老师的教育行为。

【参考答案】

何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要

求,是值得学习的。

首先,教师的职业道德要求教师要“关爱学生”。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公

正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生

权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中何老师对学生进行家访的

过程中,了解到学生的情况以后,收回了向家长告状的话,在第二天表扬了小龙,并在之后让他

负责卫生,及时表扬他,体现了何老师对小龙的关爱,促进了小龙全面、主动、健康的发展。

其次,教师的职业道德要求教师要“教书育人”。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,

诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数

作为评价学生的唯一标准。材料中教师对从小龙的实际情况出发,抓住他的闪光点,因材施教,

很快小龙学习上和品德上都有了提高,这