湘艺版音乐九下第一单元《山歌好比春江水》教案.docx

湘艺版音乐九下第一单元《山歌好比春江水》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：湘艺版音乐九年级下册第一单元《山歌好比春江水》，主要包括歌曲的学习、分析及演唱，以及歌曲背后的文化内涵和地域特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的民歌知识相联系，通过学习《山歌好比春江水》，让学生了解广西山歌的特点，感受不同地域的音乐风格，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。教材中涉及到的歌曲分析、节奏练习等，都与学生已掌握的音乐知识相衔接。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐审美、文化理解、音乐表现三个方面。通过学习《山歌好比春江水》，学生将提高对山歌音乐美的感知与鉴赏能力，理解广西山歌的文化背景及地域特色，增强民族音乐文化的认同感。同时，通过歌曲的演唱实践，学生将提升音乐表现力，掌握基本的歌唱技巧，培养团队协作意识，实现音乐实践与审美体验的有机结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音阶、节奏和简单的音乐分析方法，以及一些基本的民歌演唱技巧。

2.学生对音乐有较高的兴趣，尤其对于具有地方特色的音乐作品表现出浓厚的好奇心。他们在学习过程中喜欢互动和实践，具有较强的模仿能力和团队协作精神。同时，学生的音乐学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则偏好视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对广西山歌的风格和演唱技巧不够熟悉，可能难以掌握歌曲的地域特色；在演唱过程中可能会遇到节奏和音准的把握问题；对于歌曲背后的文化内涵理解不深，可能难以准确传达歌曲的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过案例分析帮助学生理解歌曲的地域特色和文化背景。具体教学活动包括：分组讨论歌曲《山歌好比春江水》的歌词含义和音乐特点；进行角色扮演，模拟山歌对唱场景，增强学生的参与感；通过合唱练习，提高学生的团队协作和音乐表现力。教学媒体使用上，利用多媒体播放歌曲和视频资料，辅助讲解和示范，以增强学生的学习兴趣和教学效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放广西山歌的音频或视频，让学生初步感受山歌的韵味，同时提出问题：“大家能感受到这首歌曲与平时听到的歌曲有什么不同吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍广西山歌的起源、特点及文化背景，让学生了解山歌在广西地区的重要性和独特性。

（2）分析《山歌好比春江水》的歌词内容，讲解歌词中的地方方言和特色表达方式，引导学生理解歌曲的内涵。

（3）讲解歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，如滑音、颤音等，并示范演唱，让学生感受山歌的音乐美。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

（2）角色扮演：选取学生扮演歌曲中的角色，进行山歌对唱，让学生亲身体验山歌的演唱乐趣。

（3）即兴创作：鼓励学生根据所学知识，即兴创作一段山歌，展示自己的创作才能。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论《山歌好比春江水》中体现的地域文化特点，如何通过歌曲传达出广西山歌的魅力。

（2）分析歌曲的旋律和节奏对学生演唱的影响，讨论如何克服演唱中的困难。

（3）探讨在现实生活中如何传承和弘扬广西山歌文化，提出具体的建议和措施。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点回顾歌曲《山歌好比春江水》的地域特色、演唱技巧和文化内涵。同时，总结学生在实践活动中的表现，对学生的努力和进步给予肯定，对仍需改进的地方提出建议。强调山歌在传承我国民族音乐文化中的重要作用，激发学生继续学习的兴趣。

本节课用时总计45分钟，通过以上教学流程，使学生深入了解广西山歌文化，掌握《山歌好比春江水》的演唱技巧，提高学生的音乐审美能力和文化素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《山歌好比春江水》的歌词、旋律和节奏，理解歌曲的地域文化背景，对广西山歌的特点有了深入的了解。此外，学生还能够运用所学的音乐理论知识，分析歌曲的结构和音乐元素，提高了音乐鉴赏能力。

2.技能提升方面：学生在合唱练习中，音准和节奏掌握更加准确，演唱技巧得到提高，尤其是对山歌中特有的演唱技巧如滑音、颤音等有了较好的掌握。通过角色扮演和即兴创作，学生的音乐表现力和创造力得到了锻炼和提升。

3.文化理解方面：学生能够理解《山歌好比春江水》所传达的广西山歌文化内涵，认识到山