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下校文字〔2023〕7号

初中数学作业管理实施措施

一、确定作业目标

作业目标是进行作业设计的基础，而作业设计是课堂教

学设计的一部分，因此作业目标应是课堂教学目标的一部分

或多个课堂教学目标的组合，初中数学作业应该是课堂教学

目标的显性载体，既要能体现数学知识的形成和巩固，又要

兼顾数学知识的应用和创新发展，同时还要能起到对学生的

学习水平进行实时监测，对教师的教学行为进行实时调整的

作用。因此只有设定明确的作业目标，才能让数学作业实现

巩固基础，发展能力，培养素养，凸显数学学科的育人价值。

初中数学作业应注重基于单元的教学内容进行整体设

计。在一个单元中，再将作业分为课时作业和阶段性作业（在

进行了某一段时间的学习后布置的作业，如学完一节或一章

或两章后布置的作业）两种，阶段性作业需强化作业的综合

性、操作性、应用性、探究性。一般地，初中数学可依据教

材，以自然章作为一个单元进行教学，也可以一节作为单元，

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或者根据知识体系把相关知识内容整合起来作为一个单元

等，各学校需对每个单元设计多维度的教学目标及学习水平

的划分，然后在单元教学目标的基础上，再根据单元的整体

规划，明确细化生成每个课时的作业目标，每个阶段的阶段

性作业目标以及期中、期末测试目标。课时作业目标要能与

课时教学目标相对应，每一条课时教学目标要明确相应的学

习水平，对学习水平的要求不能超过单元教学目标的预设的

学习水平；每一条阶段性目标都源于课时目标或是课时目标

的组合。与该单元学习相关的重要的思想方法、数学素养的

渗透应贯穿在整个单元的课时作业的设计中。

二、精选作业内容

初中数学课时作业的选编要注重科学性、典型性、层次

性、启发性。老师选择作业时，要综合考虑难度、题型和题

量等多方面的因素，严格依据数学课程标准，落实“四基”，

做到不超课标不超进度，根据学情既要设臵面向全体的基础

性试题，也要关注学生的差异性，设臵弹性作业内容，以满

足不同学生的发展需求。作业量不得超过三十分钟，同时还

要重视数学与实际生活的联系，突出数学的应用，引导学生

在运用所学数学知识解决实际问题的过程中提高“四能”，

从而促进数学素养的提升。初中数学阶段性作业的选编应注

重知识的综合，思维能力的提升；注重激发学习数学的兴趣，

开阔学生的视野，体现育人功能。可不限于纸笔作业，可尝

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试增加社会实践，动手操作，数学实验，数学阅读，跨学科

探究等形式多样的作业。初中数学作业的内容可以有选编、

改编、创编三种途径，可以充分利用教材及配套的芝麻开花

作业本上的习题资源，直接选用，也可以基于教学实际需求

适当调整、增补，对教材或作业本上的习题进一步改编或创

编，以丰富作业的思维层次。

三、创新作业形式

除常规的书面纸笔作业外，教师可以尝试探索创新作业

形式，设计一些新颖的数学作业。如：布置以下形式的作业

（仅供参考），丰富作业形式，提升数学素养。

（一）动手操作作业：例如，学习轴对称时，可以布置

折纸、剪纸活动。可以布置分割、拼接纸片活动。

（二）前置性作业：对即将讲授的新课，可以布置一定

的预习性作业，为下节课的学习做了前期准备。例如，在章

节复习时，可以布置学生用结构图、思维