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《中考复习专题——人称作用》教学设计
【教学目标】复习文学类文本阅读中的人称作用
【教学安排】1课时
【教学过程】
回顾教材,考点探源
1.导入语
记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙述,常用代词“我”“我们”等;第二人称是指与你谈话时在场的别人的代词,常用代词“你”“你们”等;第三人称是指从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等,常用代词“他”“她”“他们”等。
2.考点探源
(1)请回归七八九年级课本,参考“阅读提示”“思考探究”“口语交际”梳理下表。
册数
篇目
考点探源
七上
《雨的四季》
“啊,雨,我爱恋的雨啊……能把你请回我们的生活之中。”,上文写雨,多用“她”或“它”,为何到这一段改称“你”?
七下
《谁是最可爱的人》
本文具有强烈的抒情色彩,试着找出这样的段落,有感情地朗读,并从人称、句式和修辞手法的运用等方面,体会其抒情效果。
《土地的誓言》
课文中“土地”的象征性,也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代,体会这样做的表达效果。
《台阶》
小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。……你是怎样看待“父亲”这一人物形象的?
八上
口语交际《复述与转述》
转述一般是信息的传递,要求传递准确、完整,不改变事实,把握重点,不遗漏要点,并要求根据转述的对象,改变人称、时间、空间等。
八下
《最后一次演讲》
演讲者谈及特务时直呼“你们”,面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果?
(2)通过对教材内容的梳理,我们发现:
①人称作用是教材中重要的知识点。
②人称作用的题干中往往有“你”“你们”“我”“她”“它”“他们”等等,表示人称的词语。
③人称作用要求:注意叙述的角度,弄清人称的变化;明白人称的优劣,掌握人称的表达作用。
以文析法,归纳策略
那么我们可以运用哪些方法来梳理情节呢?接下来就让我们回归教材,从课文中寻找解题的奥秘吧!
以文析法
案例1.《谁是最可爱的人》
本文具有强烈的抒情色彩,试着找出这样的段落,有感情地朗读,并从人称运用方面,体会其抒情效果。
参考答案:
开头三段,作者用第一、第二、第三人称交替变换,情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼,拉近与读者的距离,更加便于抒情。
案例2.《土地的誓言》
课文中“土地”的象征性,也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代,体会这样做的表达效果。
参考答案:
作者将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思,表现作者对土地母亲般的眷恋和热爱。
案例3.《最后一次演讲》
演讲者谈及特务时直呼“你们”,面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果?
参考答案:
“你们”指的是国民党反动派及帮凶;“我们”指的是演讲者和广大人民。揭露敌人的罪行和虚弱本质,用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情;歌颂人民的力量,用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。
归纳策略
人称作用按人称角度分有以下三大方面:
第一人称作用。①亲切自然,容易拉近与读者的距离。②便于抒发感情和进行心理描写。③增强文章的真实性和感染力。
第二人称的作用。①增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。②拉近与读者的心理距离,引起感情上的共鸣。③用第二人称来抒情或议论,便于直接抒情,可增强感染力。
第三人称的作用。①能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的限制。②可以多角度塑造人物形象,正面描写、侧面描写等均可自由开展。③写作较自由、灵活,便于叙事和议论。
三、以法析文,巩固策略
1.《雨的四季》:文章前5段写雨,多用“她”或“它”指称,为何到第6段改称“你”?
啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
参考答案:
这里将第三人称换为第二人称,由客观叙述转为面对面地交流,便于直抒胸臆,增强了语言的亲切感,更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
2.2019年福建中考《火车上的见闻》:“我”在文中起什么作用?请简要分析。
参考答案:
“我”起线索作用串联起一件件事;以第一人称叙事,能真实地展现社会风貌。
四、以文测法,内化能力
1.阅读《神秘的大熊猫》(张爱国),回答问题:这篇小说以“十二岁的我”的视角来叙述故事,这样写有什么好处?
参考答案:
增加了故事的真实性,以未成人的视角诠释母亲的热情真挚和莲姨的善良体贴,虽然十二岁的“我”还不理解两人之间的感情,但两人美好的形象与真挚的情谊却跃然纸上,感人至深。
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