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初中信息技术教学反思(15篇)

作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效

提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初

中信息技术教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中信息技术教学反思1

翻开以往的计算机基础课本，无非是以计算机的发展史讲起，接着讲

解数制与编码，再次讲述计算机的组成部分及各部分作用，再才进入到

DOS与WINDOWS系统的使用，其枯燥的理论很容易打消孩子学习计算机

的兴趣，一但孩子的计算机兴趣被扼杀，信息技术课堂的生机也就荡然无

存。然而如今的信息技术课本内容设计合理，完全符合学以至用的目的，

课本从信息技术基础讲起，接着介绍WINDOWS系统的操作，再介绍网上

冲浪的过程与方法，这就让同学们形成搜集信息的习惯，但这些对于我们

的学生，课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都比较高，如果

再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程的进度，如何设计一

套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。

一、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性

信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总

幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作出精美的动画、能设计出漂亮的

游戏、能控制自己创建的游戏角色……只要充分调动学生的学习兴趣，学

习至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级上学期开设的

课程是信息技术基础与WORD软件，学生操作量大，一周仅有1次课，如

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何在短时间内完成大量的学习任务，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能

太长，上机练习的时间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定

的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目

针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比较

多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂

练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不

够的难题。

二、任务驱动式教学，一改枯燥的课堂

新授课中，教师如果一味的注重理论的讲解，学生在十分钟或更短的

时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学可以让学生集中精神配合老师

共同探讨新知识。如在讲解WORD软件中绘制表格的第一课，教师可以拿

出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调整为

正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表

格，学生在动手实践的过程中会发现画棋子很费时，这时老师就可以先让

学生想出解决问题的办法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时学生似乎

一切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。

三、老师教以引导为主，培养学生的创新意识

其实要让学生真正上好信息技术课,老师就必须充当好一个导学者的角

色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的

学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息

的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没

了学生的创新意识。

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除此之外，在教学中可以将德育教育渗透到信息技术课堂当中来，让

学生知识信息化时代的两面性，培养学生收集信息、加工处理信息的能

力，学习至用。作为专业老师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要

性，真正让学生成为具有高品质的人。

初中信息技术教学反思2

有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲

了什么。但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作

的还是一头雾水。教师没有把握好