课堂小练(13) 基因工程的基本操作程序（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中生物选择性必修3 生物技术与工程（人教版，单选）.docx

课堂小练(13)基因工程的基本操作程序（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中生物选择性必修3生物技术与工程（人教版，单选）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课堂小练(13)基因工程的基本操作程序（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中生物选择性必修3生物技术与工程（人教版，单选）

教材分析

“课堂小练(13)基因工程的基本操作程序（教学设计）”选自2023-2024学年新教材高中生物选择性必修3《生物技术与工程》（人教版，单选）。本节课主要介绍基因工程的基本操作步骤，包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞以及目的基因的检测与鉴定。教材内容系统全面，旨在让学生掌握基因工程的基本原理和操作程序，为后续学习生物技术在实际应用中的具体应用打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的科学思维与探究能力，培养其对生物技术的兴趣和好奇心；发展学生的实践操作能力，使其能够理解并运用基因工程的基本操作程序；增强学生的科学态度与责任感，使其在操作过程中遵循科学伦理和生物安全规范；以及提高学生的问题解决能力，能够将所学知识应用于实际问题的分析解决中。通过本节课的学习，学生将形成对生物技术的科学认知，为将来的学习和科研奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了遗传学的基本概念，包括基因、DNA、染色体等基本知识，以及生物技术的一些基本原理。此外，学生对实验室操作规程和生物实验的基本步骤也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物技术领域表现出浓厚的兴趣，尤其是对基因工程的实际应用感到好奇。学生在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实验和案例学习。他们倾向于直观、互动和合作的学习风格，对于抽象理论的理解可能需要更多的具体实例和操作体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因工程的操作细节时可能会遇到困难，如基因表达载体的构建过程、目的基因的导入机制等。此外，实验室操作技能的要求可能对部分学生来说是一个挑战，特别是在无菌操作和精确量取试剂方面。学生可能还需要适应从理论到实践的转换，将抽象知识应用于实际操作中。

教学资源

-教科书《生物技术与工程》（选择性必修3）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室设备（显微镜、离心机、PCR仪器、无菌操作台）

-实验试剂（DNA提取试剂盒、限制酶、DNA连接酶、载体DNA）

-实验操作手册

-教学PPT

-相关学术期刊文章

-网络资源（基因工程相关视频、动画演示）

-实验报告模板

-学生小组讨论指南

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因工程的基本操作程序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道基因工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于基因工程的图片或视频片段，如转基因作物的实例，让学生初步感受基因工程的魅力和应用。

-简短介绍基因工程的基本概念、重要性以及其在生物技术领域中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解基因工程的定义，包括其主要技术环节。

-详细介绍基因工程的组成部分，如目的基因的获取、基因表达载体的构建等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如克隆技术的应用，让学生更好地理解基因工程的实际应用或作用。

3.基因工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的基因工程案例进行分析，如转基因抗虫棉、基因治疗等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤、意义和可能面临的问题，让学生全面了解基因工程的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因工程解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论基因工程的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与基因工程相关的主题进行深入讨论，如基因编辑技术的伦理问题。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因工程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，