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跨学科项目化学习:生成介绍事物经验的新路径
——杭州园林电子旅游宣传册制作
一、项目简述
该项目以2022年亚运会期间吸引世界各国友人游览杭州园林为真实问题情
境,以“如何准确且生动地介绍事物”为核心概念,引发学生的创造性和社会性
实践。本项目在八年级实施,历时两周,共9个课时(详见项目实施),涉及语
文、信息技术、美术、音乐等学科知识。项目最终要求以小组为单位,制作出一
份吸引人的杭州园林电子旅游宣传手册。
项目设计流程见图1。
合作探究与实践活动设计
反思
学习介绍事物分步制作手册成果交流展示
对顺语分设精设分制欣介提投
象序言
要要要析计选计工作赏绍出票
明清准示量资脚合手成亮建颁
确断确例规料本作册果点议类
理解核心概念掌握介绍事物的技巧培养“元认知”能力
制作一份吸引人的杭州园林电子旅游宣传册
目标指向与学习成果
图1:项目设计框架图
二、驱动性问题
2022年亚运会临近,届时将有很多游客来到杭州。杭州园林作为杭州自然
与人文景观之瑰宝。如何通过电子旅游宣传册准确且生动地介绍杭州园林,以吸
引世界各国友人游览呢?
三、核心概念和学习目标
(一)核心概念
本项目所对应的大概念为:准确且生动的介绍事物。
(二)学习目标
以“如何准确且生动地介绍事物”中确定对象、安排结构、锤炼语言、配图
配乐作为线索,明确以下学习目标(图2)。
1.阅读《苏州园林》,理解说明方法、说明顺序、说明语言与说明对象之间
的关系。
2.研读一组有关江南园林的文章,梳理并概括出江南园林的特征。
3.研讨三个示例,提炼出电子旅游宣传册的基本要素;利用思维导图,整理
出评价量规,培养自己梳理、辨别、整合信息与评判性思维的能力。
4.根据评价量规,围绕所选园林,利用互联网下载电子资源,尝试处理图片、
剪辑音乐等,进而提高自己信息资源处理的素养。
5.利用互联网,尝试制作出杭州园林电子旅游宣传册。养成敢于试错的习惯、
勇于探究的精神,培养“元认知”的能力,进而逐步形成准确表达的写作能力与
高效合作的沟通能力。
确定对象学习例文,挖掘园林特征
安排顺序分析示例,明确手册结构
准确且生动地介绍事物
锤炼语言根据目的,修改手册文案
配图配乐精选资料,优化手册内容
图2:项目学习目标结构图
四、项目评价
本项目实施过程中,需要评估学生语言文字使用能力,获取整理有效信息能
力,还需要评价设计制作、交流展示各环节中的落实情况以及宣传手册成品的最
终效果。所以设计过程性评价和终结性评价量表如下。
表1:项目实施过程性评价量表
评价类型评价要素主要指标☆☆☆☆☆☆等级
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