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双减背景下小学语文作业设计的创新研究的

课题阶段性总结报告

我校于XX年9月将《双减背景下小学语文作业设计的创新研究》

的课题申报为xx市教研室课题时，我们所负责的这一课题便扎扎实实的

开始运行。自从开题以来，学校领导多次对课题进行指导。我们课题组

成员也用课程改革的理念分析、审视和把握课题的研究思路，乐观开展

研究工作。几个月来，课题研究正在依据预期的计划顺利推动，现对近

段时间的课题工作进行汇报。

前言：

国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义

务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

从这开始，双减”成了街头巷尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作

指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的削减是当务之急。基础教育大部分学生

的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简洁

的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着

格外关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作

业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探究实践的重

要课题。

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作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、

理解、巩固在课堂中所学的学问与技能，同时，做作业的过程，也是学

生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。

第一阶段（X年9月一一XXX年10月）预备阶段：

（1）确定课题。

（2）组织调查、问卷检测、分析，制定小学语文作业现状调

查报告实施方案。

（3）学习各种现代教学理论、学习领悟好的经验与做法。

（一）加强教师的理论学习，强化教师的科研意识

课题胜利与否，与课题组成员的素质有很大关系。半年来,课题组全

体成员在教师专业化进展与文学修养提高等方面进行了许多理论学习，

通过在教研组、课题组，课余时间学习新课程理论学问。理论学问的学

习来自两个方面：网上下载、阅读书籍。我们课题组成员分别在网上扫

瞄了二十余篇有关小学生课外作业设计的文章，搜集了近年来一些在第

一线工作的教师的教学笔记和专家学者的研究结果，认真研读了十余篇，

可以看到一线的在作业设计与评价上的努力探究与乐观实践。这些

通过收集与本课题试验有关的各种资料、通过调查小学生喜爱的语

文作业。我们课题组成员认为形式可以激发兴趣，形式可以转变态度。

以生动形象的形式提高学生的作业兴趣，寓学问的把握和技能的训练于

多样的练习之中。转变以往单调乏味的抄抄写写、读读背背、做做练练

等以书面作业为主的现象,依据学科特点，更多地引入口头作业、体验性

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作业，我们适应学生的心理特征，给予作业丰富、乐观的变化，以生动

形象的形式提高学生的作业兴趣，寓学问的把握和技能的训练于多样的

练习之中。以书面作业为主，画（文中美景）、演（课本剧）、制（学

具）、创（想象写话）……让学生的多种感官综合参与,乐意自觉地完成

生动活泼、