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双减课题小学语文作业设计有效性策略研究实施方案开题报告--第1页

双减背景下语文作业设计有效性的研究课题

实施方案

一、课题背景

1、社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学

校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的

效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以

来，义务教育学校特别是小学存有“三点半”放学现象，这个

政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而

且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未

来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、

健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》(简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾

议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩

负起“双减提质”的研究任务。

2、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启

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发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负

担。

3、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规

定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手的学风，培养学生获取新知的水平、分析和解决问题

的水平以及交流合作的水平。

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特

点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。

所以，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；

成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已

成为一个重要的研究课题。

二、研究的目标

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展

奠定良好的基础。

2、变革低年级作业为契机，促动教师行为和观点的改变。

3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有

简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏

味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业

体系，同时让孩子快乐、主动积极的实行语文学习。

4、同时提升家长的理解，为学生的课外生活提供充足的时

间与空间。

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5、转化教师的教学观点与行为，专业引领与实践相结合，

减轻教师与学生负担，促动学校教育教学质量提升，进一步提

升个人的教科研水平。

三、国内外研究现状

1、国内研究

近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作

业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了很多深入

的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研

究。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成

三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。指出：“作业系统

假设安排的好，对学生自学水平和实践水平的培养有很大的促

进作用，同时也有利于教师改进教学法。”

2、国外研究

国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期

苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂

教学视为同等重要，把作业研