怎样在批改网上写作文交给老师.pdf

怎样在批改网上写作文交给老师

1.如何在手机上写作文并有老师批改

登陆作文批改网一、批改作文的注意事项：（1）分类阅读，全

批全改。

（2）潜心阅读，抓准问题。（3）讲求实效，精批细改。

（4）示范写作，指导语言。二、批改作文的方法：1、作文开头：

（1）文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

（2）开头简明扼要。（3）文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。（4）文章开头引人入胜，

吸引读者。

…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。（5）文章语言生动

丰富，可读性强。

2、作文过程：（1）以饱满的***，描写了……（2）重点突出，

详略得当，内容具体。（3）比喻贴切，用词生动。

（4）文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。3、

作文结尾：（1）结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，

耐人寻味。

（2）以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连

贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

（3）结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。。

2.如何利用网络进行作文批改

如何利用网络进行作文批改

在作文过程中，批改是一种重要而且常用的评价手段和方法。首

先，作文批改可以强化学生写作的动机，不断调动他们对习作的积极

性。其次，作文批改可以为学生提供多方面重要的反馈信息，这些反

馈信息对提高学生写作水平具有重要意义。因此，作文批改在作文教

学过程中起着举足轻重的作用。

作文批改一直是困扰语文老师的一个难题。总也摆脱不了低效、

繁重的包袱！学生写写写，老师批批批，可效果却总不能如人所愿，

不但扼杀了学生原本的写作兴趣，同时也加重了老师的负担。随着互

联网的飞速发展，我们为什么不能将网络与作文批改科学地结合起来，

努力探索一条高效率、低负担的网络评改作文之路呢？

一、利用网络进行范文点评

过去我们在评议典型范文的时候，普遍是将范文宣读一遍，然后

师生评论修改。在这个过程中，就算认真的同学，听了也只对文章大

概的内容有一个模糊的印象。班上还有一部分同学虽然侧耳倾听，但

对文章的内容却一无所知。整个过程下来，就成了老师唱独角戏，同

学们基本上没有参与这个活动中来，费时费力，效果一点不明显。

现在，学校都拥有先进的科技设备，我们的老师可以选择网络对

学生范文进行点评。如：这一学期第一单元习作是写访谈录，在学生

完成草稿后，我首先选择有代表性的学生作文通过网络系统显示在学

生的屏幕上，然后和学生针对文章的格式、内容、语句等方面在计算

机上进行点评、修改。整个过程学生感兴趣，参与时热情高涨，收到

了显著的效果。这样评析作文的过程不但是师生共同参与的活动，而

且激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，更提高了他们对作

文的热情。

二、网络可以为学生相互评改作文搭建一个平台

通过网络这个平台，学生可以互相评改作文。在网络化的教学里，

学生可以调看任何一位同学的作文，依据老师给出的目标对作文进行

评改。学生坐在计算机前，一边看同学的作文，一边发表自己的观点，

哪些句子写得好，哪些词语不恰当，结构有什么问题，选材是否得

当……还可以利用评论框、班级群开展集体讨论，集思广益，各抒已见。

这样的修改，打破了传统的修改模式，既充分发挥了同学们对网络感

兴趣的优势，又把修改作文的主动权交给学生。同学们既要认真负责

地指出别人文章的不足，又都得到他人的关注，获得众多的建议，吸

取别人的优点，便于进一步修改自己的文章。当然，教师在此过程中，

要通过多媒体网络监控系统对学生操机监控，发现存在问题，及时通

过网络反馈给学生，进行针对性指导，而不影响到其他学生。

三、利用网络能及时对作文进行评改

以往的作文评改大多是老师书面批改为主，而且批改一次以后就

很少再去评了，即使是评，也要到下次作文之前。中间间隔的时间较

长，学生对上次作文的印象已渐模糊，总评不及时，对学生的水平很

难有实质性的促进。课题的实施，师生可以通过网络平台快捷地进行

多重交流，学生写完作文后，很快就可以发给老师或传送到网上，可

以及时得到老师或同学们的多重评价。如：有一次习作是让学生写一

次家务活，并让他们把自己的习作放到自己空间，以方便我浏览。张

奕灵很快把她的作文传