5.2 组成燃料的主要元素——碳 第2课 时 碳燃烧的产物 教学设计 2023-2024学年化学科粤版九年级上册.docx

5.2组成燃料的主要元素——碳第2课时碳燃烧的产物教学设计2023-2024学年化学科粤版九年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为《2023-2024学年化学科粤版九年级上册》第5.2节“组成燃料的主要元素——碳”的第2课时“碳燃烧的产物”。本节课主要内容包括：

1.碳的燃烧过程及条件。

2.碳燃烧产生的两种产物：二氧化碳（CO2）和一氧化碳（CO）。

3.碳燃烧产物的性质及鉴别方法。

4.碳燃烧对环境的影响。

二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验探究碳燃烧的过程及产物。

2.培养学生的科学思维能力，学会分析碳燃烧产物对环境的影响。

3.增强学生的环保意识，理解化学与生活的密切关系。

4.提高学生的信息处理能力，能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-碳燃烧产物的识别与鉴别：本节课的核心内容是让学生能够识别并理解碳燃烧产生的二氧化碳和一氧化碳两种产物。重点在于通过实验观察和化学性质的学习，使学生能够区分这两种气体，例如通过澄清石灰水检验二氧化碳的存在，以及通过一氧化碳的还原性实验来鉴别一氧化碳。

-碳燃烧对环境的影响：强调碳燃烧过程中产生的二氧化碳对全球气候变化的影响，以及一氧化碳对人类健康的危害，从而让学生理解化学与环境保护之间的关系。

2.教学难点

-实验操作与结果分析：学生可能难以掌握实验操作的准确性和对实验结果的精确分析。例如，在二氧化碳的检验实验中，如何确保澄清石灰水的变化是由于二氧化碳引起的，而不是其他因素。

-碳燃烧条件的理解：学生可能对碳燃烧需要的条件（如足够的氧气、适当的温度等）理解不深，难以将理论知识与实际燃烧过程联系起来。例如，为什么在有限氧气的条件下碳燃烧会生成一氧化碳而不是二氧化碳。

-一氧化碳性质的掌握：一氧化碳是一种无色无味的气体，学生可能难以理解其毒性和还原性，以及如何通过化学实验来验证这些性质。

四、教学资源准备

1.教材：粤版九年级上册化学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作关于碳燃烧产物及其性质的PPT，收集相关的视频资料。

3.实验器材：澄清石灰水、酚酞指示剂、燃烧匙、酒精灯、镊子、试管、实验用碳片等。

4.教室布置：设置实验操作区，保证实验桌面的整洁与安全，安排学生座位以便于观察和讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们之前学习了碳的基本性质，那么碳在燃烧过程中会产生哪些物质呢？今天我们来探究这个问题。”

2.复习旧知

-“首先，请大家回顾一下，我们之前学过的碳的物理性质和化学性质有哪些？”

-学生回答后，总结：“碳是一种非金属元素，具有多种同素异形体，如金刚石、石墨等。它在常温下是稳定的，但在高温下可以与氧气反应。”

3.提出问题

-“那么，当碳与氧气反应时，它会生成哪些产物呢？这就是我们今天要探究的问题。”

4.探究活动一：碳燃烧实验

-“接下来，我们来进行一个实验，观察碳在空气中燃烧的现象。”

-演示实验：将碳片放在燃烧匙中，用酒精灯加热，观察碳片的燃烧情况。

-“请大家注意观察，碳在燃烧时有什么现象？燃烧后剩余的物质是什么？”

-学生观察并记录实验现象。

5.分析实验结果

-“根据实验观察，我们可以看到碳在燃烧时发出明亮的火焰，燃烧后剩余的物质是灰烬。那么，燃烧过程中产生了哪些气体呢？”

6.探究活动二：二氧化碳的检验

-“现在，我们来验证一下碳燃烧是否产生了二氧化碳。”

-演示实验：将澄清石灰水倒入一个试管中，然后将燃烧碳片产生的气体通过澄清石灰水。

-“请大家观察澄清石灰水的变化。”

-学生观察并记录实验现象。

7.分析实验结果

-“我们看到澄清石灰水变得浑浊，这说明碳燃烧产生了二氧化碳。那么，二氧化碳是如何影响我们的环境的呢？”

8.讨论环境问题

-“请大家分组讨论，分享一下你们对二氧化碳影响环境的认识。”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

9.总结二氧化碳的影响

-“经过讨论，我们了解到二氧化碳是一种温室气体，它的大量排放会导致全球气候变化。这是我们每个人都应该关注的问题。”

10.探究活动三：一氧化碳的检验

-“接下来，我们来探究一下碳燃烧是否还会产生一氧化碳。”

-演示实验：将燃烧碳片产生的气体通过酚酞指示剂。

-“请大家观察酚酞指示剂的变化。”

-学生观察并记录实验现象。

11.分析实验结果

-“我们发现酚酞指示剂没有变化，这说明碳燃烧产生了少量的二氧化碳，但没有产生一氧化碳。那么，一氧化碳是如何产生的呢？”

12.讲解一氧化碳的产生条件

-“一氧化碳是在碳不完全燃烧的情况下产生的。当氧气不