3.5 物体的内能 第3课时（含配套实验视频） 教学设计-2023-2024学年九年级科学上册同步精品课堂（浙教版）.docx

3.5物体的内能第3课时（含配套实验视频）教学设计-2023-2024学年九年级科学上册同步精品课堂（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.5物体的内能第3课时（含配套实验视频）教学设计-2023-2024学年九年级科学上册同步精品课堂（浙教版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“物体的内能”，包括内能的概念、内能的改变方式以及内能与温度的关系。

2.教学内容与浙教版九年级科学上册第三章第5节“物体的内能”相关联，学生已有知识包括分子动理论、热能传递等。本节课将引导学生通过实验观察和理论分析，深入理解内能的概念，掌握内能的改变方式，以及内能与温度的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理观念、科学思维和实践创新能力。通过探究物体的内能，学生将增强对物质世界的基本认识，理解能量守恒和转化的科学观念。在分析内能改变方式的过程中，学生将发展科学思维，学会用实验和逻辑推理来解决问题。此外，通过实验设计和操作，学生将提高实验技能，培养观察、分析和创新的能力，符合新时代科学教育的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-物体内能的概念：强调内能是物体内部所有分子动能和势能的总和，与物体的温度、质量和状态有关。

-内能的改变方式：详细讲解内能通过做功和热传递两种方式改变，举例说明摩擦生热、电流做功等做功方式，以及热传导、对流和辐射等热传递方式。

-内能与温度的关系：通过实验数据和日常现象，让学生理解温度升高时物体内能增加，温度降低时物体内能减少的规律。

2.教学难点

-内能微观解释：难点在于学生难以直观理解微观粒子的动能和势能如何构成物体的内能，可以通过分子动理论模型和动画演示来帮助学生形象理解。

-内能改变方式的区分：学生在理解做功和热传递两种方式时，可能会混淆。可以通过具体实例，如机械能转化为内能的例子（摩擦生热）和内能转化为机械能的例子（蒸汽机），来帮助学生区分。

-内能与温度关系的深入理解：难点在于学生可能会认为内能只与温度有关，而忽略了质量和状态的影响。可以通过比较不同质量或不同状态下物体温度相同时的内能差异，帮助学生全面理解内能的决定因素。

教学资源

-浙教版九年级科学上册教材

-实验室设备（如温度计、量筒、加热器、保温杯等）

-实验视频资源

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-物理模拟软件（如分子动理论模拟软件）

-网络教学平台（用于课堂讨论和作业提交）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个装有热水的保温杯，提问学生保温杯是如何保持水温的。

-提出问题：引导学生思考，为什么保温杯可以保温，这与物体的内能有什么关系？

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的想法。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解内能概念：教师通过分子动理论模型解释内能，强调内能与温度、质量和状态的关系。

-内能改变方式：通过实例讲解做功和热传递两种方式，如摩擦生热和热传导。

-内能与温度关系：展示实验数据和日常现象，引导学生理解内能与温度的关系。

-情境互动：教师提出问题，如“为什么冬天摸金属感觉比塑料冷？”，学生思考后回答，教师解释这与内能和导热性有关。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生应用所学知识解决具体问题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习反馈：教师选取几份学生的练习进行点评，指出常见错误和正确解题方法。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于内能的概念、改变方式和与温度关系的理解。

-讨论环节：学生针对问题进行讨论，教师引导学生深入思考，促进知识的内化。

-创新互动：教师提出一个创新性的问题，如“如何设计一个实验来证明内能的改变？”，学生分组设计实验方案，教师评价并给予反馈。

5.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调内能的概念、改变方式和与温度的关系。

-布置作业：教师布置相关的作业，要求学生复习课堂内容，并完成一些练习题以巩固知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《物理学杂志》中关于内能研究的必威体育精装版进展。

-《科学美国人》中关于热能传递在自然界中的应用的文章。

-《中学生物理》中关于内能与生活实际相结合的案例分析。

2.课后自主学习和探究：

-探究不同物质的内能差异：学生可以收集不同物质（如金属、塑料、水等）的样品，测量它们在相同温度下的内能，并分析差异的原因。

-设计实验验证内能改变方式：学生可以设计一个实验，通过做功（如摩擦）或热传递（如热传导）来改变物体的内能，并观察和记录实验结果