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白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）

白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）1

一、说教材

《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。

本单元的训练重点是把握主要内容、联系上下文、体会优美的语言和

含义深刻的句子、想想这样写的好处。草原这课的重点是体会优美的

语言、本课的重点就是理解含义深刻的句子。文章以白杨为线索写了

在通往新疆的火车上、一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨

论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。

选编这篇课文、一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法、理解

含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的

了解。

结合单元教学要求和本课特点、我将本课教学目标确定为：

1、学会本课6个生字、正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；

体会借物喻人的写法。

2、有感情地朗读课文、背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句、联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；

难点：体会写法、感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、

相似之处。

二、说学情

学生进入五年级下学期的学习、已经能抓住课文主要内容、通过

找重点句来理解课文、初步有了朗读、想象能力、但深入理解课文内

容、体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度、老师应该根据学生年龄

特点及个别差别、有的放矢、让每名学生在本节课各有所获。

三、说教法

根据学情我特制定本文教法如下：

1、读书指导法：在教学过程中、引导学生用多种形式诵读课文、

从读中学、从读中悟、让学生在读书声中理解课文内容、受到优美文

字的熏陶。

2、谈话法：在教学过程中、多次采用谈话法、让学生自主讨论、

汇报自己的收获。

3、直观演示法：在教学过程中、出示白杨树图片、直观形象的展

示、有且于学生对白杨树特点的理解。

四、说学法

根据教材的特点和五年级学生的认知规律、我倡导“自主、合作、

探究”的学习方式、具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批

注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、教学程序

根据以上内容、我将本课的教学过程分为以下几个环节：

（一）情景导入、激发兴趣；

（二）初读课文、整体感知；

（三）细读课文、感受风景美与人情美；

（四）总结拓展：

〈一〉谈话激趣。

著名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中、要激发和培养学生

的兴趣、首先要抓住导入课文的环节、一开始就能把学生牢牢地吸引

住。”因此、开课之初、通过谈话的方式、问学生“在广袤的大西部

生长着一种生命力极其、顽强的树、你们知道这是什么树吗？”（板

书课题）然后让学生交流课前收集的有关白杨树的资料。通过师生的

谈话、激发学生了解白杨树的兴趣、做好学文的情感铺垫。

〈二〉初读课文、理清思路。

《语言课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础、是贯

串整个义务教育阶段的重要教学内容。

因此、教学中首先出示生字。书写上的疑难字“疆”、“陷”。

只有掌握了文章的主要内容、才能正确领会文章的中心思想。因

此让学生选读课文、要求：读准字音、读通句子、思考：课文按什么

顺序写？写了什么事？理清文路为下一步的学习埋下伏笔。

〈三〉细读课文、体会情感。

本课的重点和难点都在这一环节、所以我分了以下几步完成教学

任务：

（一）体会白杨树特点

《课程标准》指出：阅读教学就引导学生钻研文本、在主动积极

的思维和情感活动中、加深理解和体验、有所感悟和思考。因此在这

一环节我首先提出主线问题：

1、默读课文、用“——”画出描写白杨树特点的句子、并将自己

的体会在旁边做上批注。课程标准要求阅读是学生的个性化行为、要

珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在此环节教师要指导学生如

何进行“圈画批注”。如：重点词语、动作、外貌、神态、语言、心

理等描写、批注可以一两个词即可。

2、新课标指出：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏

和评价的能力。所以在汇报环节、引导学生抓住“高大挺秀、从来、

哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……等重点词语理解白杨树

“高大”“笔直”外在特点。进而从这些外在特点体