小数的认识 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版.docx

小数的认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是三年级下册数学青岛版教材中的“小数的认识”，包括小数的概念、小数点的位置、小数的数位顺序表、以及小数的读写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了整数的读写和加减法运算，具备了一定的数感。在此基础上，通过本节课的学习，学生将理解小数的含义，掌握小数的读写方法，为后续学习小数的加减法和乘除法打下基础。教材中具体涉及了小数的组成、小数点的作用、小数的读写规则等内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及推理能力。通过学习小数的概念、读写方法，学生将提升对数的认识，增强对数的表达和理解能力，发展数感。同时，理解小数点的作用和小数的数位顺序，能够培养符号意识。在比较小数大小、理解小数与整数的关系等活动中，学生将锻炼逻辑推理和数学思维能力，为解决实际问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-小数的概念和读写方法：使学生理解小数是由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分隔开。例如，理解“3.25”中3是整数部分，25是小数部分。

-小数点的位置和作用：明确小数点在表示数时的重要作用，如小数点向右移动一位，数就扩大10倍；向左移动一位，数就缩小10倍。

-小数的数位顺序表：掌握小数点右边是小数部分，从左到右依次是十分位、百分位、千分位等，例如“0.5”是十分位，“0.23”是十分位和百分位。

2.教学难点

-小数的读写：学生可能会混淆小数部分的读写，如将“0.25”读作“零点二五”，而不是“零点二五”。需要通过大量的例子和练习来强化正确读法。

-小数点的正确使用：学生在书写小数时可能会忘记小数点的位置，或者在小数点前多写或少写字符，如将“3.5”写成“3.5”（多空格）或“3.5”（少一位）。

-小数大小的比较：理解小数大小比较时，可能会忽略从小数点后第一位开始比较，例如“3.45”与“3.4”比较时，应该先比较整数部分，再比较十分位，而不是直接看小数部分的位数。

-小数与整数的联系：学生可能会难以理解小数实际上是整数的扩展，需要通过实际物品的分割和比例来帮助学生建立这种联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级下册数学教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备小数点的图片、小数数位顺序表挂图，以及小数大小比较的动画视频，用于直观展示小数的结构和大小关系。

3.实验器材：准备计数器和一定数量的小物品（如小石子、纸牌等），用于实际操作和感受小数的概念。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和粉笔，方便学生讨论和展示解题过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过小数？比如说价格标签上的数字？”

展示一些含有小数的商品价格标签、体温计读数等图片，让学生初步感受小数在实际生活中的应用。

简短介绍小数的概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

讲解小数的定义，包括整数部分和小数部分，以及小数点的位置。

详细介绍小数的组成部分，使用数位顺序表挂图帮助学生理解小数的数位。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如货币计算、长度测量等。

详细介绍每个案例中小数的使用方式，让学生全面了解小数在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例中小数的作用，以及如何使用小数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数在各自生活中的应用，并提出可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数应用的主题，如购物时的小数计算。

小组内讨论该主题中的小数应用，以及可能遇到的小数读写和计算问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小数应用的主题、遇到的问题及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的概念、组成部分