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人教版数学七年级上册《数轴》说课稿

《人教版数学七年级上册《数轴》说课稿》这是优秀的教学设计

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

尊敬的各位老师们：你们好

今天我说课的题目是人教版数学七年级上册第一章第2节《数

轴》。下面，我将从背景分析、教学目标设计、、课堂结构和教学媒

体设计、教学过程设计及教学评价设计等几个方面对本课的设计进行

说明。

一.背景分析

1.教材的地位及作用

“数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数”的重

点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴

是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以

理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：

包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透

着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着

举足轻重的作用。

2.教学重点、难点的分析

教学的重点：1)正确理解数轴的概念;2)正确掌握数轴的画法和用

数轴上的点表示有理数。

教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形

结合的数学思想。

3.教材的处理

1)通过观察温度计及师生互动表示课本第10页中的问题，使学生

明白数与形的对应，初步认识数形结合的美妙之处。

2)通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导学生正确地画

出数轴。

3)通过练习，使学生准确地掌握数轴的概念，并会用数轴表示有

理数，进一步体会数形结合。

4)通过课本第11页的归纳，使学生深化对数轴概念的理解。

二、教学目标设计

1.知识技能

1)掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。2)会

用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有

理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应

2.数学思考

1)通过观察与思考，建立数轴的概念。

2)通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。

3.解决问题

会利用数轴解决有关问题。

4.情感态度

通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知

道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三.课堂结构和教学媒体设计

1.教学方法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在

教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们

在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维

过程，因为新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为

重要。基于本节课的特点：课堂教学采用了“情境—问题—观察—思

考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、

归纳、类比和猜测的探索过程。

根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，

确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的

“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概

念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的

思想。

有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是：多媒体辅

助教学通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总

结，并派代表发言。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学

生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、

引导者、帮助者和参与者的形象。

2.学法指导

现代新教育理念认为,学习数学不应只是单调刻板的简单模仿、机

械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑

战性的学习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣,我

们应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原

来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。

要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，

观察发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究-主

动总结-主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，

无疑提高了探索-发现-实践-总结的能力。

学生的工具：直尺或三角板

四.教学过程设计

活动1创设情境引入新课

1)观察温度计，并填空：

℃℃℃

师生行为