苏教版六年级数学上册第四单元解决问题的策略 优秀教学设计含反思.pdfVIP

必威体育精装版苏教版六年级数学上册第四单元解决

问题的策略优秀教学设计含反思

二讲解

教师:同学们,我们刚才讨论的问题,我们可以用什么策略解

决呢?

学生:替换。

教师:对,我们可以用替换的策略解决这个问题。那么今天

我们就来研究一下用替换的策略解决问题。

教师通过课件展示教材第68、69页的内容,讲解替换的概

念,并通过例题和练让学生掌握用替换的策略解决问题的方法。

三练

教师出示练十一的第1~3、第9~14题,让学生在课堂上完

成,并在完成后进行讲解和讨论。

四总结

教师:今天我们研究了用替换的策略解决问题。我们通过

例题和练掌握了用等量替换的方法解决问题,并正确把握了替

换后的数量关系。通过今天的研究,你们有什么收获呢?

学生:学会了用替换的策略解决问题。

教师:不错,通过今天的研究,你们掌握了新的解题方法,并

且在实践中获得了成功的体验。希望你们能在以后的研究中,

继续努力,取得更好的成绩。

教师与同学交换笔，说明“替换”在生活中的应用。教师提

出“XXX称象”的故事是一个典型的“替换”解决问题的例子。

本节课旨在探讨如何用“替换”策略解决问题。

教学实施：

1.教学例1

1）出示例题，让学生回答从题目中获得了哪些信息。

2）小组讨论，教师提出思考题，让学生讨论替换的依据、

替换方法和替换后的数量关系。

3）学生汇报讨论结果，教师用课件演示不同的替换方法。

4）学生列式，教师让两名学生板演，让他们说说自己的

思考过程。

5）检验，学生互相检验答案是否正确。

2.小结

教师提问在解决问题时使用了什么策略，学生回答是“替

换”策略。通过替换，将两个量转化为一个量，方便计算。有

时可以通过画图来帮助理解。

3.练

1）完成教材第69页的“练一练”，学生独立完成并汇报结

果。

2）独立完成教材第72页的练十一的第1题，先画图再解

答。

四。课堂作业新设计

小明早餐吃了12块饼干，含钙量相当于1杯牛奶的含钙

量。如果小明早餐喝了1杯牛奶，含钙量共计500毫克，那么

每块饼干的含钙量大约是多少毫克？1杯牛奶的含钙量是多少

毫克？

五。思维训练

教材第74页练十一的第14题。

今天我们将继续研究解决问题的策略——假设。首先，让

我们看一道数学题目。题目是：2个同样的大盒和5个同样的

小盒里共装有100个球，每个大盒子比每个小盒多装8个，问

题是求每个大盒和每个小盒各装多少个球。

我们先让学生自己读一读题目，找出题目中隐含的数量之

间的关系。学生们发现，2个大盒里球的数量加上5个小盒里

球的数量等于100，每个大盒里球的数量减去每个小盒里球的

数量等于8，每个小盒里球的数量加8等于每个大盒里球的数

量。

接下来，我们让学生尝试解答这个问题。我们鼓励学生独

立思考，然后和小组里的同学交流一下，试一试自己的策略是

否有效。学生们提出了假设7个盒子都是小盒的方法，也可以

假设全是大盒，然后把5个小盒都看成大盒。最后，我们集体

订正答案。

在回顾整理环节，我们引导学生整体回顾假设的方法，先

提出假设，然后调整从而推算出正确结果。在进行调整时，我

们先算出假设与实际总数相差多少，再算算每一份相差多少，

最后算出调整数量。

最后，我们可以拓展提升，让学生感受文化，例如，让学

生了解古代数学家XXX的“方程术”，他在解决问题时也常常

使用假设的方法。

今天我们研究了用“假设”的策略来解决问题，其中包括三

道实际问题和一道思维训练。首先，我们讨论了古代数学名题

“鸡兔同笼”的解法，发现古人早在几千年前就已经掌握了使用

假设的策略。接着，我们解决了租船、卡车和钱币的问题，通

过假设不同数量的大船、大卡车和5元钞票来得出答案。最后，

我们思考了100个和尚和100个馍的分配问题，通过假设大和

尚和小和尚的数量来解决问题。在课后反思中，我们需要回顾

今天研究的方法和策略，并思考如何将其应用到实际生活中。