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部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）

【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】

【教材分析】

这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧

场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑

色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯，

美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲

的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊

等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反

复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等

动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反

复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.引导回顾上节课所学知识，上节课我们简单的了解了荷兰是花之

国，水之国，也是牧场之国，回想一下，文中描绘了荷兰牧场的哪几

幅图？文中出现最多的一句话是什么？

2.作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么要发出这样的

感叹？这节课我们继续跟随作者走进牧场之国，开启我们的牧场之旅。

请大家齐读题目。

二、自读自悟，交流感受

1.请同学们仔细地默读课文，选择一个你喜欢的段落认真读一读，

并圈画自己感受深的词句，边读边想象画面，并将体会简单批注在旁

边,然后在小组内交流一下。

2.全班交流：谁愿意把自己的读书感受与我们分享一下？指名交流

描写牛的句子。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑

牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，

有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端

庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的

碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

（1）我从（）句话中，你体会到了_______？

（2）你还从哪句话中体会到_______？（指名学生读）

（3）指名学生读—女生读

（4）还有描写牛的句子吗？（指名学生读）

a.专注是什么意思？这里运用了什么修辞手法？你们在什么情况下

可以专注地做事？从这里你体会到什么？

b.你能读出牧场的宁静和牛的自由自在吗？（指名学生读—全班学

生读）

c.还有不同的感受吗？你从中体会到了什么？

d.教师小结：作者运用了拟人的修辞手法，把牛当成人来写，既把

牛的神态写得生动形象，又表现出作者对牛的喜爱之情。这么多的牛

在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它们还可能干什么呢？发挥

你们的想象来说一说。

e.你能用“有的……有的……还有的……”这种句式来说说吗？（指

名学生说）

f.教师小结：丝绒般的草地上，成群的牛羊在专注的吃草，这就是真

正的荷兰！

g.带着欣赏之情有感情地朗读第2段；

3.过渡：真正的荷兰还有什么特点？继续交流。

这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏

马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻

挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自

由王国的主人和公爵。

（1）从这些句子中你感受到了什么？你能有感情地读一读这段话吗？

（指名有感情的读）

（2）公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分别是公爵、侯

爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英国贵族最高的爵位，权利至高无上。）

你从这句话中体会到了什么？

（3）师生合作读第3段。生再带着自己的理解读第3段。

（4）“骏马飞驰任自由”，这就是真正的荷兰！

4.交流描写其他牲畜的句子，感受牧场是牲畜们的乐园。

过渡：除了牛和马，荷兰的牧场还生活着哪些牲畜呢？（课件出示课

文第4自然段，指名学生读）

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼

噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，

在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

(1).这段话中描写了哪几种家畜、家禽？你从这段话中体会到了什

么？

(2).想象一下猪会对什么表示赞许呢？（指名学生说）

(3).教师小结：从你们的回答中，我不仅感受到猪的满足，也看到了

其他动物的悠然自