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小小科学家——阿达(教学设计)-小学科学课后服务科普课程
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
小小科学家——阿达(教学设计)-小学科学课后服务科普课程
教学内容
《小小科学家——阿达(教学设计)》-小学科学课后服务科普课程,教学内容选自小学科学教材《科学》四年级上册第三章“水和水蒸气”。
1.学习水的基本性质和特点,如无色、无味、透明等。
2.探究水的三态变化:固态、液态和气态。
3.通过实验了解水的沸腾和凝结过程。
4.学习水在自然界中的循环,如蒸发、降水、地表径流等。
5.探讨水的重要性以及保护水资源的措施。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力及环保意识。
1.科学探究能力:通过观察和实验,学生能够理解水的三态变化及其条件,培养他们发现问题和解决问题的能力。
2.实践操作能力:学生在实验过程中,能够掌握基本的实验操作技能,提高动手实践能力。
3.环保意识:通过了解水的重要性,学生将增强保护水资源、节约用水的意识,形成可持续发展的观念。
学情分析
本节课面向的是小学四年级学生,他们在知识层面已经具备了一定的科学基础知识,能够理解简单的科学概念。在能力方面,学生具备初步的观察、思考和动手实验的能力,但尚需进一步引导和培养。以下是对学情的具体分析:
1.知识层面:学生已经学习了关于物质的基本特征,对水的物理性质有初步的认识,但对水的三态变化及其背后的科学原理理解不深。
2.能力层面:学生的实验操作能力尚处于起步阶段,需要教师在实验步骤和注意事项上进行详细指导。同时,学生的逻辑思维和分析能力有待提高,需要通过实际操作来加深理解。
3.素质方面:学生对科学现象充满好奇心,但注意力容易分散,需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。
4.行为习惯:学生在课堂上的合作意识较强,但有时过于活跃,可能会影响课堂纪律。教师需要合理安排课堂活动,确保学生既能积极参与,又能保持良好的学习秩序。
5.对课程学习的影响:学生对新知识有较高的接受度,但学习习惯和动机的稳定性对学习效果有直接影响。通过本节课的学习,旨在激发学生的探究兴趣,培养他们的科学思维和环保意识。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《科学》四年级上册教材。
2.辅助材料:准备水的三态变化动画视频、水循环过程的图片及相关科普文章。
3.实验器材:准备烧杯、酒精灯、温度计、实验手套、护目镜、水、冰块等实验材料。
4.教室布置:将教室分为实验操作区和观察讨论区,确保实验桌椅安全稳固,实验材料有序摆放。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于水的基本知识,如水的无色、无味、透明等特性。接着提出问题:“你们知道水还有哪些不同的形态吗?”通过展示水的固态(冰)、液态和气态(蒸汽)的图片,激发学生的好奇心和探究欲望,导入新课《水和水蒸气》。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-讲解水的三态变化:教师通过动画视频展示水在不同温度下的三态变化,解释固态、液态和气态的水分子排列和运动特点。
-实验演示:教师进行水的沸腾和凝结实验,让学生观察并记录实验现象,引导学生理解水在不同状态下的物理变化。
-水的循环:通过图片和讲解,介绍水在自然界中的循环过程,包括蒸发、降水和地表径流等环节。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
-分组实验:将学生分成小组,每组进行水的三态变化实验,观察冰融化成水,水加热变成蒸汽的过程,并记录观察结果。
-实验记录:学生将实验观察到的现象记录在实验报告中,包括温度变化、状态变化等。
-分析讨论:教师引导学生根据实验结果,分析水分子在不同状态下的运动和排列变化。
4.学生小组讨论(5分钟)
详细内容举例回答:
-实验现象分析:学生讨论实验中观察到的冰融化、水沸腾和蒸汽凝结的现象,如“冰融化的过程中温度保持不变,但水的体积变大了”。
-科学原理探讨:学生探讨水分子在不同状态下的运动和排列变化,如“液态水中分子间距较大,而固态冰中分子排列紧密”。
-生活中的应用:学生分享在生活中遇到水的三态变化的现象,如“冬天室外的水龙头结冰了,夏天饮料瓶子上有水珠”。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课的重点内容,包括水的三态变化、实验操作步骤和观察到的现象。教师强调水在自然界中的循环过程,以及水的重要性,提醒学生保护水资源,节约用水。最后布置课后作业,让学生记录一周内观察到的生活中水的三态变化现象,并写一篇短文分享自己的观察和感悟。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能够准确描述水的三态变化过程,
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