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高中生物教学设计方案（精选3篇）

高中生物教学设计方案篇1

一、设计思路

在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，

优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这

是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用

多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA

的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种

类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。

二、教学分析

1、教材分析

本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所

在，要用2课时。由于课时调整，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述

基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：

概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学

生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的.知识建立联系，进行

解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过

程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间

的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知

识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关DNA和RNA结构的

知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基

编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节

教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成

区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多

个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是

本节教学成败的关键因素之一。

2、学情分析

学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，

并掌握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的兴趣，想进一

步探知有关DNA的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入

学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个聪熬

芍兜幕方冢锏轿鹿识碌男Ч

三、教学目标

1、知识目标

（1）概述遗传信息的转录和翻译。

（2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码

的简并性。

2、能力目标

培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。

让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原

理和过程

3、情感目标

培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。

四、教学重点、难点

（1）教学重点

遗传信息的转录和翻译过程

（2）教学难点

遗传信息的翻译过程。

五、教学策略与手段

基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手

进行教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么

翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到

面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解

全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最

感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知

欲和好奇心；在教法上，采用多媒体、模型模拟等形式，把抽象、复

杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分

解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中

的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图

能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。

六、教学过程

高中生物教学设计方案篇2

第1节从生物圈到细胞

一、教学目标

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2.教学难点

生命系统的结构层次。

三、教学策略

生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，

千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功