第三单元 第7课时 我们认识的数教学设计一年级数学下册(苏教版).docx

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第三单元第7课时我们认识的数教学设计一年级数学下册(苏教版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:一年级数学下册(苏教版)第三单元第7课时我们认识的数

2.教学年级和班级:一年级

3.授课时间:2023年5月15日

4.教学时数:1课时

本节课旨在让学生认识和理解10以内的数,掌握数的顺序、大小比较和数的组成,培养学生的数感和数学思维。通过实际操作和练习,使学生能够熟练地读写10以内的数,为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感:通过观察、操作活动,培养学生对10以内数的直观感知,理解数的顺序和大小关系,发展学生的数感。

2.逻辑思维:引导学生通过比较、分类、归纳等方法,探究数的组成和性质,培养逻辑思维能力和推理能力。

3.问题解决:鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点:

1.让学生掌握10以内数的读写和顺序。

2.培养学生比较10以内数的大小能力。

3.引导学生理解10以内数的组成。

难点:

1.学生对数的顺序和大小关系的理解。

2.数的组成的抽象概念。

解决办法:

1.利用直观教具和实物,如小棒、计数器等,让学生通过动手操作,直观感受数的顺序和大小关系。

2.通过游戏和竞赛活动,如“找邻居”、“大小比较”等,让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的大小比较。

3.利用故事情境,如“小兔子拔萝卜”,让学生在故事中理解数的组成,如2可以由1+1组成,3可以由1+2组成。

4.针对个体差异,对学习有困难的学生进行个别辅导,帮助他们克服难点,逐步提高学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过讲解和示范,引导学生理解和掌握数的读写、顺序和大小比较。

2.情境教学法:创设生活情境,如购物、排队等,让学生在实际情境中感知数的意义。

3.实践操作法:让学生通过操作教具,如小棒、计数器,自主探索数的组成。

教学手段:

1.多媒体展示:使用PPT等软件展示数的顺序和大小关系,增强直观性。

2.教学软件:利用数学教学软件进行互动练习,提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源:利用网络资源,如在线视频、教育游戏,丰富教学形式,增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-创设情境:教师出示一套小动物玩具,引导学生观察并数数,提问:“我们数了几个小动物?我们今天要学习的数就是这些小动物的个数。”

-提出问题:教师展示一张数字卡片“5”,提问:“我们认识的数中,哪个数和5最接近?比5小1的数是什么?”

-学生思考并回答,教师总结并引出本节课的主题:“今天我们要学习10以内的数,一起认识更多的数。”

2.讲授新课(15分钟)

-讲解数的顺序:教师用PPT展示0到10的数字,讲解数的顺序,引导学生一起数数,并强调顺序的重要性。

-讲解数的大小比较:通过PPT中的动画演示,教师讲解如何比较两个数的大小,并用教具进行示范。

-讲解数的组成:教师通过故事情境,如“小兔子拔萝卜”,引导学生理解数的组成,如2可以由1+1组成,3可以由1+2组成。

-学生跟随教师一起数数,比较大小,理解数的组成,教师通过提问检查学生的理解程度。

3.巩固练习(10分钟)

-练习数的读写:教师发放练习卡片,学生读写卡片上的数字,教师检查并纠正发音。

-练习大小比较:教师出示两组数字卡片,学生比较大小并将卡片排序,教师检查排序结果。

-练习数的组成:学生用小棒或计数器表示指定的数,并分享自己的组成方法,教师提供反馈。

4.师生互动环节(10分钟)

-小组讨论:学生分小组,每组选择一个10以内的一个数,讨论这个数的读写、顺序、大小比较和组成。

-分享展示:每组选派一名代表,向全班分享本组的讨论成果,其他学生倾听并提问。

-教师提问:教师针对学生的分享提出问题,如:“你们是如何知道3是由1+2组成的?”学生回答,教师总结。

5.课堂总结(5分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调10以内数的读写、顺序、大小比较和组成的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,发现数学的乐趣。

-学生反馈本节课的学习收获,教师给予肯定和鼓励。

注意:在教学过程中,教师要时刻关注学生的学习反应,根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容,确保教学目标的达成。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料:

-《有趣的数字》(一年级数学课外读物),该书通过趣味故事和游戏,帮助学生进一步理解数字的概念和数的组成。

-《生活中的数学》(一年级数学课外读物),该书通过生活中的实例,让学生感受数学的

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