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《大学英语》“课程思政”教学案例

课程名称大学英语4授课对象非英语专业本科C级学生

课程类型公共基础课程总学时64

教材信息张伯香《新起点大学英语综合教程4》上海外语教育出版社

一、课程简介

本课程面向对象为非英语专业本科C级学生。

结合“大文化、大旅游、大艺术”为办学定位，坚持以应用为

主，需求导向，培养具有社会责任感、人文情怀、创新精神和实践能

力的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才，全面落实立德树人的

根本任务，要把思想政治工作贯穿大学英语课程教学全过程，实现全

程育人、全方位育人。

大学英语是我校开设的一门公共基础必修课程，涉及学生数量

多，专业范围广，具有工具性和人文性两大特点，是大学生在校期间

接触和了解西方文化的一个非常重要的窗口，也是融入思政教育的一

个重要端口。

本课程开设目的是让本科C级学生在原有英语水平基础上，继续

学习高一阶段的英语基础知识，掌握英语基本技能，能够了解世界文

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化，拓宽国际视野，客观辩证地看待中西文化差异，提升文化自信和

综合素养。

主要内容:通过对本课程的学习，学生需掌握本阶段必备的英语基

础知识和技能，具备一定听、说、读、写、译的能力，在涉外日常交

际活动和业务活动中能进行简单口头交流和书面交流，增加学生的国

际视野，提高学生跨文化交际水平，培养学生能够成为高素质的复合

型人才。

课程特色：大学英语课程采用线上线下相结合的混合式教学方

式。课程内容涵盖语言学科本身的知识体系，还涵盖了其他学科广泛

的内容，其宗旨是以立德树人为己任，赋予学生正能量，有助于学生

树立正确的世界观，价值观，人生观，既能帮助学的增强跨文化交际

意识和交际能力，又能提高他们的综合文化素养。

二、课程挖掘的思政资源分析

大学英语课程思政建设的方向和重点是将知识传授与价值引领相

结合，将大学英语总体教学目标和课程思政目标建设相结合，单元教

学目标与思政元素点相结合，将思政教育融入到英语教学中去，不断

地加强学生人格的塑造、情感的启蒙、综合能力的提升，达到英语教

学最佳效果及教书育人的最终目的。

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（一）以教材内容为依托

虽然教材受时空变化的限制，但其内容选择有相对稳定性，思想

和应用价值具有长久性，深入挖掘其思政资源是思政教育能够稳定持

续走进大学英语课堂的保障。以教材内容为依托，顺应客观条件，深

入挖掘其中的文化和思想内涵是当前必须做的。所以学习大学英语课

程时，可以尽量去挖掘选材背后的人文思想和政治意识，从根本上完

善学习者人文素质。

我校非英语专业本科C级学生的大学英语教材选用由上海外语教

育出版社出版的新起点大学英语综合教程（第1-3册），并配以4册

新起点听说教程，均是“十一五”普通高等教育本科国家级规划教

材。综合教程每册书设8个单元，每个单元2篇文章，一个主题。通

过对《新起点大学英语综合教程》四册书共计32个主题统计表明，范

围涉及科技、道德、情感、运动、时尚、艺术、励志、创意、历史、

人文等诸多层面和不同领域。有些篇章虽然反映的主题相似，但角度

不同。比如，同样是人文情怀层面，有的文章反映友谊，有的彰显父

爱；同样是科技信息层面，有的探讨人工智能，有的探讨科技本质；

同样是艺术，有的探讨看待艺术的方法，有的是追求艺术的梦想等

等。教材在每单元最后一部分增设文化聚焦（CulturalFocus）部分，

展示许多中国优秀传统文化，如四大发明、中国年、舞龙、赛龙舟、

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律诗、书法、国画、京剧、旗袍、太极、孔孟等名人，与每个单元主

题及基本呼应，增加学生对本土文化的理解，培养多元文化意识。结

果表明，教材内容选择范围具有主题多样性，体现了时代变化性、同

时深思人类面临棘手问题，以及传播真善美等积极正能量主题，体现

经典性与永恒性等特点，与当前思政教育中的家国情怀、文化素养、

道德修养等均可匹配。因此深挖教材为思政元素分析源泉创造了充