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《李凭箜篌引》教案

《李凭箜篌引》教案1

三维目标：

1、感受音乐，把音乐和形象结合起来。

2、鉴赏诗歌是如何表现音乐之美的，了解诗歌的浪漫主义风格。

3、分析比较本诗和《琵琶行》描摹音乐的区别。

教学设计：

一、听音乐，谈感受。

1、播放《春江花月夜》、《运动员进行曲》、《二泉映月》，问：这几首

曲子分别给你怎样的感受?如果让你以这几首音乐为背景音乐，你会想到什么样

的场景?

学生讨论回答。

示例：

(1)、播放《运动员进行曲》，教师台词：“下面有请获奖者上台领奖”

(2)、播放《二泉映月》，教师台词：“小强，你死的好惨啊!”

2、总结明确：音乐和形象密切联系，而且互通，音乐和形象一致，则会和

形象相得益彰。反之，会是什么情况呢?(将刚才的音乐和台词交叉搭配，产生令

人捧腹的效果)

3、提问：如何将听觉的音乐转化为视觉的形象?我们以前在《琵琶行》中已

经对此有了了解。

4、复习《琵琶行》中的相关语句。(学生集体背诵“忽闻水上琵琶声”至“唯

见江心秋月白”一段)导入：今天我们要学的《李凭箜篌引》也是这样的一首诗

歌。(板书诗题)

二、朗读，分析研讨。

1、释题

李凭：元和年间著名的宫廷乐师，善弹箜篌。箜篌：古代的一种弦乐。引：

诗歌体裁

2、配乐朗读(教师范读，学生自由读，个别读)

3、思考讨论：诗歌是如何描绘声音的?

明确：

(1)、从描写角度看：正面描写和侧面描写

“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句属正面描写，“吴丝蜀桐张高秋”

和“李凭中国弹箜篌”两句交代了人物、时间、地点、事件和乐器特点，其余均

属侧面描写音乐。

(2)、从修辞角度看：通感和夸张

通感：“芙蓉泣露”(乐声惨淡)

夸张：“空山凝云颓不流”、“动紫皇”、“石破天惊”等。

(3)、从内容风格：浪漫主义，通过深神话表现音乐世界，听到音乐就如同

恍到仙境，更显音乐之神奇和感染力。

4、难点讨论：“老鱼跳波瘦蛟舞”一句，为什么选取并不漂亮的物来入诗?

明确：老鱼、瘦蛟本已年迈体弱，应在水下静养，可听到乐音，竟跳出水面，

翩翩起舞，音乐之感召力更加突出。

三、分析比较。

比较本诗和《琵琶行》在表现音乐上的区别

学生讨论后明确：

从描写角度看，《琵琶行》多为对音乐的正面描写，而《李凭箜篌引》多为

侧面描写。

从内容看，《李凭箜篌引》为纯描摹声音，而《琵琶行》在描摹声音时也在

叙事和抒情，风格感伤。

四、再读诗歌，背诵诗歌，体会意境。

《李凭箜篌引》教案2

〖学习目标〗

1、知识与能力

①了解作者生平及创作情况。

②了解李贺及其诗歌想象奇特、形象鲜明、充满浪漫主义色彩的创作风格。

③吟咏诗韵，把握诗的的节奏，有感情地朗读并背诵诗文。

④比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。

2、过程与方法

吟咏诗韵，美读诗文，体会诗中奇特的想象、鲜明的形象。

3、情感态度与价值观

理解诗中浓郁的浪漫主义创作激情。

〖学习重点〗

1、吟咏成韵，品味诗情。

2、赏析该诗的内容和艺术特色。

〖学习难点〗

诗中用比喻将抽象的音乐化为生动乃至神奇的手法。

〖学习课时〗一课时

〖学习过程〗

一、导语设计

播放周杰伦《东风破》，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。

教师谈感受：

1、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心浪，任飞云驻足。

2、《东风破》是我觉得最好听的一首歌。琵琶声像淙淙的清泉冲洗着我的

心灵，叫人想起东风吹过的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带领我们从

篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以及情人离别时难舍难分的情景。

多媒体显示：

余音绕梁，三日不绝。/声震林木，响遏行云。/瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。/

座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。

教师提示：以上是对优美音乐的描写与赞叹，音乐王国里，乐曲广袤的欣赏

空间为听众提供了不尽的想象，也为诗人们奉献出一片辽阔的描绘天地。中唐诗

人李贺的名诗《李凭箜篌引》所展现的，就是一个变幻无穷而美