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七年级生物《消化和吸收》教学反思

七年级生物《消化和吸收》教学反思（通用8篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思

我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下

面是小编为大家收集的七年级生物《消化和吸收》教学反思，仅供参

考，欢迎大家阅读。

七年级生物《消化和吸收》教学反思篇1

1、本节课以学生为主体，基于生活经验合作探究，化抽象为形象，

给学生足够的空间去发挥、去创造。在整个教学活动中，教师始终围

绕教学目标的三个维度来组织教学，而且知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观都得到了很好的体现。

2、本节课体现生物教学的直观性原则，联系学生生活实际，利用

挂图、模型等形象直观。从生活出发，发现问题，激发兴趣，设疑导

入。

3、本节课突出“先学后教”教学方式，教师充分相信学生，把学

习的时间、学习的权利真正还给学生，学生真正成为课堂教学的主体，

教师只是学生学习的引领者、合作者和学习的组织者、帮助者、促进

者。教师引导学生动眼观察挂图、模型，动脑思考分析问题，动手思

考完成自学检测，然后大家动口交流共同解决问题，最大限度调动一

切可以调动的因素参与学习活动。

4、贯彻生物学结构和功能相适应的观点，突出重点，突破难点。

出示挂图和模型展示各消化器官的结构以直观的教具促进学生抽

象思维的发展，积极思考各器官的功能，教师出示课前制作的模拟小

肠结构以及配合“资料分析”，能够顺畅地推测出吸收营养物质最多

的是小肠这一正确结论。这样对重点问题重点分析才能达到突出重点，

突破难点的目的。

5、采用淀粉试纸做实验避免了学生收集唾液的不便，实验更简便，

更利于操作。

本节课要注重对学生的组织避免实验时部分学生看热闹，学生对

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知识的总结还不很到位，识图能力还较差。对实验的分析能力也不足。

这些都有待今后教学中进一步加以培养。

七年级生物《消化和吸收》教学反思篇2

上完这堂课后，我也发现了本堂课的许多不足之处，对于本节课

活动的组织还欠到位，虽然进行活动的同学在积极参与，但是坐在下

面的部分学生在看热闹，没有起到面向全体学生的作用；在知识点的

讲解过程中，可以再细致到位一点，不要像蜻蜓点水般，否则会使学

生的学习效果大打折扣；此外，在设计思考题时，应留给学生充分的

余地思考，而不是急于提醒和引导。

（1）学生对知识的概括、总结不到位。在概括“糖类、蛋白质、

脂肪都是在那些酶的作用下、在那里分解的”思维混乱。

（2）学生的识图能力欠缺。例如小肠适于消化和吸收的结构特点，

学生能从字面上记住“小肠内表面有许多环形皱襞，皱襞表面有绒毛

状突起“，但指图找出哪些是皱襞，哪些是绒毛状突起，就说不清楚

了，教师今后还需多加强指导和训练。

（3）学生对演示实验兴趣很浓，也乐于动手操作，现象描述也很

准确，但只停留在观察的层面，还不会分析，如“胆汁乳化花生油”

这一实验，学生分析不够到位。今后教师还应在“导”上下功夫，既

不强加结论给学生，又让学生合理得出结论。

在经历课堂的检验后，我将继续反思、不断进步、充实自我。这

样才能使我们的课堂更加灵活，更加丰富多彩。

七年级生物《消化和吸收》教学反思篇3

《消化和吸收》是人教版第四单元第二章的内