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《祝福》精品教案

教学目标

语言建构与运用积累重要字词；学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

思维发展与提升体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用；准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源；通过理解“祝福”的含义，分析小说环境描写的作用；思考造成祥林嫂悲剧的根源，领悟作者的创作意图。

审美鉴赏与创造分析小说的形象美、环境美、情节美；理解祥林嫂悲剧美的意义。

文化传承与理解体会认识旧社会封建礼教的罪恶本质；领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

教学重点?本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；体会并理解本文环境描写的作用；理解本文倒叙手法的作用。

教学难点为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

教学时数三课时。?

教学过程

一、导入解题??

1.导入课题

鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。??

2.回顾作者

鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后名树人，以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人。现代文学家，思想家革命家，新文化运动的领导人。

鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

从文目的——一是“为那些为中国的改革而奔驰的猛士”：他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。二是“为那些如我年轻时候似的正做着美梦的青年”：正是因为他们，我必须在作品中处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制。三是为了他的敌人：我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢？我要像黑色的魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到他们的不圆满。

代表作——小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》等。

3.创作背景

《祝福》创作于１９２４年，后收入作者第二部小说集《彷徨》中。２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期．新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

整体感知

1.课前布置听录音，画出重要字词，列出祥林嫂年表和“我”在鲁镇的活动时间表，并划分情节。

2.预习检测：正音。

寒暄xuān送灶zào陈抟tuán朱拓tà

荸荠bíqi门槛k?n咀嚼j?jué渣滓z?

炮烙páoluò窈陷y?o草窠kē蹙缩cù

歆享xīn牲醴l?唾弃tuò蹒跚pánshān

一瞥piē驯熟xùn俨然y?n醉醺xūn

钝dùn响?瓦楞wǎléng间jiàn或??悚sǒng然??

踌蹰chóuchú不更gēng事?谬miù种??雪褥rù???

瑟sè瑟有声?尘芥jiè堆?形骸hái???脸颊jiá?????

絮絮xù??呜咽yè??桌帏wéi??讪讪shàn??

敛liǎn??怔怔zhēng

3.补充词语解释。

间或：副词。有时候；偶尔。

悚然：害怕的样子。

踌蹰：也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。

瑟瑟：象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。

沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。

絮絮：语繁不断貌；连绵不绝貌。

呜咽：低声哭泣；亦指悲泣声；形容低沉凄切的声音。

歆享：神灵享受供物。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。也作盘跚。

4.祥林嫂年表。?

二十六七岁以前：童养媳。

二十六七岁：春上死丈夫，初到鲁镇做工。

二十七八岁：春上改嫁，年底生阿毛。

二十八九岁：阿毛两岁，丈夫病逝。

三十或三十一：阿毛春上被狼吃，同年秋再到鲁镇做工。

三十一二岁：捐门槛。

三十二三岁：头发花白，记忆尤坏。

三十三四岁：可能被赶出鲁四老爷家。

之后：沦为乞丐。

三十七八岁：腊月二十四夜或二十五凌晨，离开人世。

总之：一个没有春天的女人。

“我”在鲁镇的活动时间表。

12月23日，回到鲁镇，住在鲁