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教育学原理

绪论

1.教育学是一门研究人类活动及其内在规律的科学。（老

鸭子教小鸭子不是教育，老小偷教小偷也不是教育）

2.在教育科学体系中教育学是十分重要的基础学科，他在

总体上概括和阐述教育的基本规律，基本原理和基本方法从教

育科学体系，其他学科的研究中获得支持同时也为其他学科提

供教育学理论基础的支撑。

3.教育学的研究对象是人的教育活动，其中既包括具体个

人的教育活动，也包括人类社会中的各种教育现象和教育问题，

这些教育现象和教育问题实际上是人类群体的教育活动，在社

会生活中的具体表现形式。

4.教育学作为一门独立的学科,伴随着近现代形态的学校教

育而产生于17世纪的欧洲,在始于18世纪末的社会研究科学

化大背景下,教育学也在19世纪初进入了科学化的发展时期。

5.现代教育意义、教育学的诞生:XXX的《大教学论》，学界

通常将它视为进现代独立形态的教育学的发端。也是作为教学

一门独立的学科的标志。

6.XXX在1806年出版的《普通教育学》，标志着教育学

的发展进入了科学化时期，学术界一般也把这本书作为现代意

义上科学教育学的开端。

7.在《普通教育学》中，XXX明确的将教育学定性为一

门“科学”。

8.独立形态的教育学是伴随着以班级授课制为基本特征的

现代学校教育的产生而产生的。它也与学校教育紧密联系在一

起。作为一门科学的教育学的产生，为人类认识教育现象开启

了科学的大门，也为人类的教育活动奠定了科学认识的基础。

9.我国的西式黉舍教育是从西方传入的，最初主要是西方

传教士在我国兴办新式黉舍教育。10.XXX是第一位在中国体

系流传马克思主义教育理论的教育理论家。

11.作为一种思想方法和行动指南马克思主义在我们研究

和研究教育学过程中的指导作用主要表现在以下几个方面。

（研究和研究教育的最基本的理论基础）选、填、简

第一，马克思主义作为一种科学世界观是我们所研究和研

究的教育学最根本的理论根蒂根基。第二，辩证唯物主义和历

史唯物主义是我们认识教育问题，最基本的思想方法。科学社

会主义理论是指点我们社会主义教育改革和发展实践最重要的

科学理论。第三，马克思主义理论是我们在中国教育改革和发

展实践中解决实际教育问题，并在此根蒂根基上提出新的教育

学原理的重要行动指南。第四，在具体教育实践过程当中,马

克思主义是指点我们认识学生身心发展规律,并运用对这类规

律的认识来正确开展教育活动,胜利促进学生专心发展的重要

科学指南。

第一章教育及其目标

1.教育的起源:生物起源论、心理起源论、劳动起源论。

2.教育的起源是什么？

劳动起源论的直接理论依据和方法论基础是XXX的著作

劳动在《从猿到人类转变过程中的作用》。

3.现代社会教育的特征。XXX

①培养全面发展的人由理想走向实践。②教育与生产劳动

相结合的日趋密切。③教育普及制度化教育形式手段多样化。

④教育实施的法治化和民主化。⑤人文教育与科学教育携手并

进。⑥教育日益显示出开放性和整体性。

4.当代世界教育发展趋势。

①教育全民化②教育现代化③教育国际化④教育终身化⑤

教育信息化。

5.XXX首次明确揭示了终身教育的内涵，他在1965年出

版的《终身教育理论》中提出，终身教育及一个人从从出生到

进坟墓所受的各种教育总和。（终身教育的含义，名词解释）

6.我国教育家对教育的界定。我国古代儒家经典《中庸》

载:“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”它的意思是我

国古代教育家所论教育基本都聚焦于道、德、善。都指向人之

德性及其向上的方向的引导和教化。（我国古代人对教育的认

识）

7.古希腊思想家XXX认为,教育教育使人得到改进使人得到改进。

8.什么是教育？（简、解）

广义的教育是自有人类产生以来就已产生的教育，这种教

育存在于各种生产和生活的活动之中。狭义的教育定义为:教

育是教育者根据一定的社会要求和年轻一代身心发展的规律。

对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识

和技能，培养思想品德，发展智力和体力的社会实践活动。通

过这种活动，把受教育者培养成为一定社会所需要的人。9.教

育的本质是什么？教育的本质是解决教育是什么的问题。