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教科版）五年级上册2.4《火山喷发的成因及作用》教案

2.4《火山喷发的成因及作用》教案

教学目标:

科学概念目标:知道地壳运动是火山喷发的原因，明白火山喷发会改变地球表面

的地形，对环境产生巨大的影响。

科学探究目标:1.能够收集有关火山喷发的资料;2.会通过模拟实验了解火山喷发

的形成;3.了解火山喷发给人类带来的影响。

科学态度目标:1.认识到自然界的力量是强大的;2.使学生在科学探究活动中受

到科学自然观的教育和爱国主义教育;3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并

参与评议。

科学、技术、社会与环境目标:热爱大自然，从小立志，勇于探索。

教学重点:

理解地壳运动是火山喷发的原因，懂得避险小常识。

教学难点:

通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。

课前准备:

PPT课件、醋、小苏打、锥形瓶若干。学生收集火山喷发的资料，有关火山喷发

的避险小常识。

课时安排:.

1课时

教学过程:.

一、视频导入

播放火山爆发的视频，使学生对火山爆发的自然现象感兴趣。

上节课我们学习了地震的成因及作用，火山喷发也是一种奇特的自然现象,是地

球内部热能在地球表面上的一种最强烈的变现方式。同学们想一想，我们是否也

能通过实验模拟火山喷发的现象呢?

二、小组交流课前收集的资料并讨论

在本节课上课前，同学们也收集了很多有关火山喷发的资料，现在分小组进行资

料交流并讨论一下几个问题:

1.火山喷发前有什么现象?

2.火山喷发物有什么?能喷多高?它们是从哪里喷出来的?

3.岩浆是什么样的?喷出后有什么变化?

教师巡回指导，并与学生-起分析讨论。

小组汇报交流成果。

三、实验求真

认识材料，猜想如何模拟“火山喷发”现象?

醋，生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。

小苏打，碳酸氢钠，我们平时吃的悚然可口的面包、馒头以及酥脆的饼干都是小

苏打在起作用。

在锥形瓶中混合两种物体，模拟火山喷发的场景。

实验现象:摇晃瓶子，醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会

听到“哧哧哧”的声音，用手摸--摸瓶子的底部是凉凉的。用手摇晃锥形瓶气泡

会翻涌的更加激烈。

实验原理:当成酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变化。

联想模拟实验分别代表什么?想一.想泡沫喷出的原理是什么?

锥形瓶代表地壳，瓶子里的醋和小苏打代表岩浆，摇晃瓶子就像地壳活动，泡沫

喷出就像火山喷发，原因是锥形瓶内部有压力。

实验结论:地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。炽热的岩浆

沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物

质堆积而成的高地，叫做火山。

三、火山喷发的作用

小组讨论:同学们知道火山喷发都有哪些作用?对人类的影响是什么?对环境会造

成什么影响?

小组讨论成果展示:

火山喷发的益处:

1.火山喷发可以给人类创造--些土地资源，像夏威夷岛全是火山喷发出来的。

2.就是火山能创造很多的自然景观，像美国的黄石公园，夏威夷，日本的富士

山，我们国家的长白山，五大连池等。

3.矿产资源，由火山作用形成的矿产资源是挺多的，包括非金属资源和金属资源。

4.火山灰形成的土地很肥沃，适宜农作物生长。

害处:.

1.改变气象、埋藏城市，给附近的居民造成大的人身财产损失。

2.海底火山的喷发会导致海啸的形成。

四、火山灾害的预防

(一)火山灾害情况

首先，了解我国火山目前的分布情况，并进行登记;其次，分析了解火山灾害发

生后的影响，灾害的损害程度,提前准备预防;最后，了解火山发生的周期规律、

发生的频率、影响的范围等有关的数据，根据数据进行有准备的预防和安排人们

的撤离，将损失降到最低点。

(二)火山减灾

第一，加强政府的监管，对火山进行监控，一旦有紧急情况应立即通知撤离和转

移;第二，各级政府应该制定完整的应急计划，将应急计划落到实处，--旦有危险

出现应该立即启动应急计划,第三，制定详细的预警方案，将责任落实到人。

(三)防御措施

①城镇和重要工程设施避开火山危险区及可能的危害区;②在火山喷发前，进行

人员疏散和财产转移;③阻挡或疏通熔岩流，改变其流动方向或聚集场所，减少

灾害损失;④消除火山洪水、火山泥石流等隐患，预防间接灾害;⑤制定火山灾害

应急预案，进行有效的抗灾、救灾工作。

(四)火山爆发时的自救工作

1)火山爆发时，如果在室内，应尽量站在高处。

2)听从官方指引。

3)携带家庭急救箱进行撤离。在可能的情况下，尽量向逆风向而不是下风向撤离，

因为下风向更易受到落下的火