第三单元 探秘水世界自我综合评价（三）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册.docx

第三单元探秘水世界自我综合评价（三）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元探秘水世界自我综合评价（三）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

教材分析

一、教材分析：“第三单元探秘水世界自我综合评价（三）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册”本章节主要围绕水的性质、水的作用、水资源的利用和保护等方面展开。通过本单元的学习，使学生掌握水的基本知识，了解水在自然界和人类生活中的重要性，提高学生节约和保护水资源的意识。教材内容丰富，结合实验和实际案例，引导学生深入探究水世界的奥秘。

核心素养目标

发展学生的科学探究与创新意识，通过实验探究水的性质，培养观察、思考、实验操作能力；提高学生的科学态度与社会责任，认识水资源的宝贵性，树立节约用水的观念；强化学生的科学思维，学会运用化学知识分析解决实际问题。

学情分析

九年级的学生在知识层面已经具备了一定的化学基础，对实验操作有初步的了解，能够进行简单的观察和分析。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个体差异较大，需要因材施教。在素质方面，学生对科学探究充满好奇心，但缺乏持久性，需要教师在教学过程中激发和维持其兴趣。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在实验操作不规范、观察不仔细等问题，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生对化学与生活实际的联系认识不足，可能会影响其对化学知识的理解和应用。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实验操作技能、观察分析能力，以及将化学知识应用到生活中的意识。

教学资源准备

1.教材：人手一本《2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册》。

2.辅助材料：搜集关于水资源利用与保护的案例资料，准备相关视频和图片。

3.实验器材：准备足够的实验药品和仪器，如烧杯、滴管、试管等，并确保安全。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌椅安全稳固，实验用品整齐摆放。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于水资源短缺的新闻视频，让学生了解水资源的现状，引发学生对水的重要性的思考。

-提出问题：询问学生“水在我们的生活中有哪些重要作用？”和“我们如何保护水资源？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍水的化学性质：通过PPT展示水的分子结构、水的物理和化学性质，如沸点、冰点、溶解性等。

-案例分析：展示水在自然界中的循环过程，结合教材中的实例，讲解水资源的分布和利用。

-实验演示：进行水的电解实验，让学生直观地观察水分解为氢气和氧气的过程。

-讲解水资源的保护：介绍我国水资源保护的政策和措施，强调节约用水的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中节约用水，每个小组提出至少3条具体措施。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对水的基本性质和水资源保护的理解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：随机提问学生关于水的化学性质、水资源保护的知识点，检查学生的掌握情况。

-互动讨论：邀请学生分享自己小组讨论的结果，其他学生进行评价和补充。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新活动：设置一个“水资源保护小达人”竞赛，鼓励学生提出创新的节约用水方法，评选出最有创意的方案。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，反馈学生在讨论和练习中的表现，鼓励学生的积极参与。

6.结束语（用时2分钟）

-强调水的重要性：再次强调水是生命之源，提醒学生要珍惜和保护水资源。

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对课程内容的理解和应用。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的化学性质拓展：介绍水的离子积、水的酸碱性、水的净化方法等。

-水资源利用与保护拓展：探讨水资源的合理开发与利用，如海水淡化技术、雨水收集系统、水资源管理策略等。

-水污染与防治拓展：分析水污染的来源、危害及防治措施，如工业废水处理、农业面源污染控制等。

-水资源相关的科学研究拓展：介绍必威体育精装版的水资源科学研究进展，如水分子结构的研究、水资源循环的模拟预测等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《水资源保护法》、《水污染防治法》等相关法律法规，以及水资源保护的专业书籍。

-实践拓展：鼓励学生参与社区水资源保护活动，如河流清理、节水宣传等。

-研究拓展：引导学生关注水资源相关的科研项目，如水资源循环利用的科研论文、节水技术的应用研究等。

-信息搜集：让学生通过新闻媒体、科研报告等渠道，搜集水资源